淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

作為學(xué)校教育的主要渠道，課堂教學(xué)要為未來(lái)人才的培養(yǎng)作出突出貢獻(xiàn)。所以，為了適應(yīng)新時(shí)代的需求，在學(xué)校中實(shí)施素質(zhì)教育是很有必要的。那么我們?nèi)绾尾拍茉趯W(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育呢？筆者認(rèn)為素質(zhì)教育的核心在于創(chuàng)新教育。作為老師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，學(xué)會(huì)獨(dú)立探索和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。下面我將談自己的幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的看法。

一、教師必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念

（一）教師要有建立發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的意識(shí)

作為行動(dòng)的先導(dǎo)，思想處于重要的地位。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)觀念一直制約著教師實(shí)際的課堂教學(xué)。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，傳統(tǒng)教學(xué)觀念一直占據(jù)主導(dǎo)地位，所以知識(shí)教學(xué)處于教學(xué)內(nèi)容的核心地位。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往過(guò)分關(guān)注傳授知識(shí)，而忽視實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就更加得不到重視。為了適應(yīng)新時(shí)代的要求，我們必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但如果想做到這一點(diǎn)，首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師為中心”的教學(xué)觀念要逐漸轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上，要同時(shí)注重知識(shí)和能力，而不能只看重知識(shí)的教學(xué)。這樣的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容才有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。

（二）在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要關(guān)注的是如何設(shè)計(jì)教學(xué)板塊和教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，有利于學(xué)生較好地掌握課本知識(shí)。但是在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的思維容易受到局限，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的能力。相較于低年級(jí)的學(xué)生，高年級(jí)的學(xué)生受到的影響更為明顯。在升入高年級(jí)以后，學(xué)生在已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)具備了很強(qiáng)的自學(xué)能力和相對(duì)開(kāi)闊的思維，他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的求知欲。因此，書(shū)本知識(shí)的教授不能占據(jù)課堂的全部?jī)?nèi)容。筆者對(duì)于這種情況提出了自己的看法。

1.課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備課堂交流。可以將班級(jí)分為四人小組進(jìn)行預(yù)習(xí)交流活動(dòng)，互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。小組討論活動(dòng)對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力很有好處，也可以為全班的交流活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也可以鍛煉自己回答問(wèn)題的能力。這種活動(dòng)可以有利于學(xué)生的交流，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，在這種教學(xué)下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，而不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，以10分鐘為宜。

2.重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)放在課前進(jìn)行。教師完成這一環(huán)節(jié)。在上課之前，教師要提前整理學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中提出的知識(shí)點(diǎn)和遇到的問(wèn)題，同時(shí)歸納實(shí)際教學(xué)中要遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生將自學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西，以3分鐘為宜。

3.課堂及時(shí)進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)小組討論和課堂交流，學(xué)生已經(jīng)初步了解并掌握了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這時(shí)教師可以讓學(xué)生嘗試做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)來(lái)鞏固解題思路和解題方法，在這樣的練習(xí)中，學(xué)生可以打開(kāi)思路，嘗試多種解題方式。在學(xué)生練習(xí)之后，教師要做簡(jiǎn)單的講解和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正。這個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步了解。以6分鐘為宜。

4.課后總結(jié)所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一系列的預(yù)習(xí)、討論、練習(xí)和交流之后，已經(jīng)明確了課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且反復(fù)練習(xí)了解題的方法，與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)也有了更加深刻的理解和運(yùn)用。

5.在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)之上做提高練習(xí)。在學(xué)生已經(jīng)基本掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用多種提高練習(xí)來(lái)使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，包括改正，判斷對(duì)錯(cuò)，實(shí)踐運(yùn)用等。可以用6分鐘實(shí)踐來(lái)做提高練習(xí)。

6.課后小結(jié)，總結(jié)得失。在進(jìn)行了所有的教學(xué)內(nèi)容之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)φn本內(nèi)容及解題方法有進(jìn)一步的理解，從而能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和總結(jié)能力。這一部分需要3分鐘左右。

在這種課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)的同時(shí)也注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間有所增加，相對(duì)地減少教師的授課時(shí)間，全面發(fā)展的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂中鍛煉了學(xué)生各方面的能力。

二、在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索和創(chuàng)新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法

這個(gè)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，但也是創(chuàng)新的過(guò)程。因此，我們必須突破“結(jié)果論”，不能只關(guān)注教學(xué)結(jié)果，而忽視教學(xué)過(guò)程。另外，不能一味要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)死記硬背，而要在實(shí)際解題中應(yīng)用知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其如此。我們要堅(jiān)持在過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在向?qū)W生展示數(shù)學(xué)概念的過(guò)程中，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)規(guī)律是如何形成的，從而提高素質(zhì)，增長(zhǎng)才干。

1.在學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，但這一點(diǎn)要建立在學(xué)生十分熟悉所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上。教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力，同時(shí)也要結(jié)合新舊知識(shí)的矛盾來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維能力和解題能力的提高。

2.在教學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律的時(shí)候，教師要注意提醒學(xué)生注重在實(shí)際生活中進(jìn)行鍛煉，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的觀察能力、分析能力、總結(jié)能力等等。

3.教師要結(jié)合數(shù)學(xué)規(guī)律的運(yùn)用方式和應(yīng)用環(huán)境，設(shè)計(jì)適合實(shí)際生活的練習(xí)，來(lái)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，也可以結(jié)合具體的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些具有拓寬性的練習(xí)，從而鍛煉學(xué)生可以從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，課堂教學(xué)必須要從“應(yīng)試教育”的模式中解放出來(lái)，教師要“以學(xué)生為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握創(chuàng)新的思維和能力。

【責(zé)編 張景賢】