如何在歷史課中培養學生的公民意識

摘要：我國目前正在進行的高中歷史課程改革，把歷史教育視為公民意識教育的重要渠道，十分注重歷史課程在提高公民人文素養方面的重要作用。本文主要探討了如何整合歷史教學，以便將公民意識教育滲透到歷史教學中的途徑、方法及現實意義。

關鍵詞：歷史教學；公民意識；整合

目前，我國高中學校還沒有開設單獨的公民意識教育課程，在當前高中生學業負擔重、時間少、升學壓力大的前提下，單獨開始一門公民意識教育必修課程似乎有些困難。并且公民意識內容廣泛，單單一門課程很難容納所有的公民知識。因此，將公民意識課程在歷史學科中進行滲透，通過教材整合的形式將公民意識教育穿插于歷史教學之中，這樣既不占用學生正規的上課時間，又可以使學生對于公民意識有個全面系統的了解。

一、整合公民意識與歷史教學的目標

1.知識與行為

能列舉典型事例說明中外公民意識的形成。在生活中，能夠以先進歷史人物的事跡為基準，履行公民義務，倡導合理的公民權利，形成養成教育。

2.過程與方法

從宣傳公民意識的思想家的理論分析公民這一觀念產生的進步性。通過閱讀材料、分析案例等方法了解中外公民意識形成過程中的代表性事例。

3.情感態度與價值觀

公民意識在希臘羅馬的萌發，對整個世紀產生了深遠的影響。公民意識在近代中國的傳播帶來了思想文化的新因素，有利于中國社會的現代化進程。通過學習本門課程培養學生的公民意識，激發學生的民族情感。

二、整合后的課程安排

我國中小學公民教育的內容大致應包括公民道德、公民價值觀、公民知識和公民參與技能四個主要的方面。高中歷史憑借其廣闊的視野、豐富的人文素材，對上述內容有著極強的滲透作用。如在介紹民主意識時，可以介紹文藝復興、啟蒙運動、資產階級革命、中國近代仁人志士對民主的追求等。

在歷史課程中，教師可以將公民的起源、公民意識的發展介紹給學生，讓學生對這一概念的來龍去脈有個全方位的認識。這是基礎中的基礎，沒有這一環節，學生對于公民意識概念的認識是茫然的，即使知道該怎樣成為一名合格的公民，但也是缺少感情基礎的。

歷史教師可以通過整合歷史教材，將公民意識的主題作為大的專題介紹給學生，讓學生對公民這一概念的發展有個全方位的了解。下表可以作為整合后的教學目錄參考。

三、實施的途徑與方法

以政治學中的公民意識為主線，用歷史學的相關知識，以及具體史實結合印證，說明公民意識的形成過程是曲折的，同時也是必然的。在具體講述時，以教師的講授為主，課堂上穿插學生對具體歷史問題結合當今時代背景的討論，讓學生學以致用。并單獨利用一節課的時間組織課堂辯論，分組討論中外公民意識的差異，培養學生對公民概念的理解能力和獨立思考問題的能力，使學生在潛移默化中形成正確的公民觀念，在社會生活中學以致用。教師在授課過程中應凸顯人性、人生的價值，且通過民主、法治、平等、道德、自由等種種現代意識貫穿人類的文明史，并將這些觀念滲透到學生的公民性格即國民性中，將學生培養成符合國家現代化要求的合格公民。

通過敘述公民意識形成過程的典型事例，引導學生分析和認識問題?？梢暂^好地控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識，并保證傳遞知識的準確性。教學的語言應更加生動形象、富有感染力，內容通俗易懂，適應學生的心理節奏。

在教學過程中開可以播放影音資料，提高學生的興趣，另外也可結合本地特色，通過參觀歷史古跡加深學生的印象。另外，要合理地安排教學時間，做到高一、高二所學的歷史知識緊密結合，并在他們已有的知識結構之上建構新的知識，拓展學生的知識面。最后，還要通過史實的介紹，盡可能地提高學生的公民意識和愛國情感，這也是本門課開設的主要目的。

總之，在歷史教學的過程中穿插公民意識教學，即避免了單開一門課程加重學生的學業負擔，又可以提高學生的民族情感，一舉兩得，這種整合對于當前的高中歷史教育來說具有很好的實用價值。

【責編 張景賢】