讓作文中的動作描寫在細節處神采飛揚

摘要：動作細節描寫在小學生習作中有舉足輕重的作用，因為相對于人物語言來說，人物的動作細節更加形象，更加直觀。但是學生卻經常忽略動作細節描寫對刻劃人物的重要性，不會去深究人物在不經意之間作出的肢體語言所表達的意思。因此，在小學生習作教學中，我們就需要引導他們發覺錘煉動詞的妙處，讓他們學會獨立觀察，通過煉義、煉形、煉情、煉趣、煉實這五煉，深刻體會到動作細節帶來的偉大的藝術力量。

關鍵詞：習作；細節；動詞

新課改以全面提高學生的語文素養為著眼點，因此我們不能忽視任何一處小細節對于培養學生語感、發展思維的作用。動作細節描寫是指對人物某些細小的舉止行動或對細微事物的描寫，它是對人物某一個細小的動作進行深入細致地剖析，有時還把一些看似無意的，很短暫的動作擴大化，成為系列性的人物動作，這樣連貫性的寫法就使人物更加有血有肉。

從小學生的作文現狀來看，動作細節的教學還存在著三大問題：

一是作文教學整個大環境的因素。在主題方面，沒有處理好政治與語文的關系，學生的作文存在著大量的大話、假話和空話，什么都要貼上一張政治方面或道德方面的標簽。二是教師還沒有樹立正確的作文教學觀念。在教學方法上，我們給學生灌輸了不少先入為主的思想理念，以至于造成了他們自覺或不自覺地朝思維的相同方向靠近，寫出的文章多數為一個腔調，“個性”不足。三是學生在寫作時，只是注意怎樣把事件記敘完整，卻完全忽略人物的動作細節描寫對刻劃人物的重要性。

在此，我只針對教師和學生在動作細節描寫中出現的種種問題，結合自身的教學實踐，談談看法。

一、用詞達義要精準

福樓拜告誡學生莫泊桑：“描寫一個對象，要選擇唯一一個能表達準確的形容詞?！边@位大師無非是想說遣詞造句要準確貼切，這是任何一個教師都懂的道理，但實施起來卻決非易事。

一位學生在一篇《捉魚》的習作中，描寫小魚藏在石頭下，而后伸出小腦袋時，用了一個“看”字。我覺得不妥，便給他舉了賈島的例子。之后，他改了個“瞥”字。理由是：當時，“我”是在和小魚打游擊戰，當時“我”還沒開始捉魚，所以小魚才有膽子伸出腦袋，可是這個時候小魚又已經感覺到了危險和害怕，所以它不可能很輕松地“看”，而是用很快的速度“偵察”外面的動靜。這么一改，小魚的膽小、可愛的形象便活靈活現，也讓學生嘗到了煉義的滋味。

二、選詞表達要靈活

我曾讓學生描寫一個參觀某建筑工地的片斷。（雖然這也不完全算細節描寫，但和動作細節描寫道理有異曲同工之妙，也比較典型。）學生寫到工人干活這一處時，一片死氣沉沉：木工拿起錘子和鐵釘，左手捏穩鐵釘，右手拿起錘子，對準釘帽，“?！钡囊宦暎F釘釘進板里。他又拿起兩根木條，呈“人”字形釘在門上……要使動詞“動”起來，就要把文句中可用的動詞合理地排列出來，比較優劣，擇優用之，如上文加黑體的動詞依次換為這些有特點的動詞：抓起、鉆、截好，就顯得活了。當然，老師在布置觀察任務，指導觀察過程中，要教給學生觀察方法還要讓學生從觀察中感受到樂趣，為培養學生平時細心觀察打下良好的基礎。這樣，“千人一面”“千口同腔”的情況會少很多。

三、行文描寫要真實

曾經有一位學生在作文《我最尊敬的人》中，寫到老師帶病為他補課時，“不禁淚流滿面”。在作文講評課上，當他說到寫這篇習作的感想時，竟然說道：“我認為不管寫什么作文，只要朝著它好的方面猛下功夫，使得這篇作文意義深刻就行了！”一語驚醒夢中人，自此，我才發覺以前的作文教學似乎對學生起了一種誤導作用。在作文教學中，我要求他們抓住中心思想進行精心選材，巧妙構思，盡情表達，但是物極必反，我忽視了這個規律：單純的學生在我極力渲染中心思想的重要，盡力說明感染讀者的重要時，就會朝著極端發展，從而便產生以上的寫作心理。學生有他們自己的生活空間，有他們自己的喜怒哀樂，應該讓學生站在自己的角度去看待事物，抒發真情實感。否則虛假的作品，虛假的感情會源源不斷而來。

四、動作描寫要巧妙

在一些譬如《有趣的XXX》之類的作文教學中，我盡量結合小學生的年齡特點，使他們明白，要使自己文章中的人物語言妙趣橫生，必須做到筆調有韻趣，哲理有理趣，形象有情趣，使人讀后或啞然失笑，或忍俊不禁，而要達到這些目標，動作細節描寫就是一個很好的手段。

一位學生在他《有趣的小欣欣》的習作中，描寫他和小表妹小欣欣捉迷藏時，小欣欣耍賴，趁他在用東西蒙住眼睛時，悄悄“溜”出規定的范圍。這個“溜”字比較詼諧，寫出了“小欣欣”偷偷摸摸、溜之大吉的心理，把“小欣欣”的可愛刻劃得淋漓盡致。

當然，生活中給人歡笑的動作還有好多，尤其是學生五彩繽紛的童年生活，更是絢麗多彩，充滿歡聲笑語。要讓這些趣味十足的動作成為學生作文中的亮點，那還得要求學生平時注意觀察。觀察越細致，積累越多，動詞的選擇范圍就越廣。

五、感情表達要有蘊味

小學生的習作，同樣也是用語言文字表達他們自己對客觀事物的認識和感受，同樣也反映了他們的“思想與人格”。有些學生雖然想表達內心的真正感情，苦于把握不準詞語運用，特別是看似無關緊要的細節描寫，學生就更加不以為意，因此多多少少就少了那份蘊味。

《一夜的工作》這篇文章在作文教學中起到的作用是不可忽視的，文中有一個相當精致的動作細節描寫，即“當”我把小轉椅的上面部分帶歪的時候，“他（周總理）過來把我的轉椅扶正，然后就走進后面去了?！边@一“扶”是一個細微的極其平凡的動作，也正是這一“扶”，扶出了文章的真諦，說明了總理對一件小事都一絲不茍，無形之中借助一個小小的動詞從一個側面歌頌了總理極其負責的工作精神。

總而言之，刻劃人物（包括當作人來寫的各類生物），動作在細節處的作用是不容我們忽視的。不經意之間，一個運用不恰當的動詞會成為文章的敗筆，而一個巧妙的動詞會使文章產生感人的藝術力量。當你想勾勒出一條絢麗的習作彩虹時，切莫忘記讓動作在細節處神采飛揚！

參考文獻：

1.賈志敏，《賈老師評改作文》[M]，上海交通大學出版社，2000.10

2.王文惠，《最新小學生作文描寫辭典》[M]，農村讀物出版社，2001.08

3.靳家彥，《學會描寫人物動作》[J]，《小學生作文輔導》，2006.04

【責編 金 東】