淺談如何上好信息技術(shù)課

當(dāng)今的社會(huì)是信息社會(huì)，如何準(zhǔn)確地獲取信息、加工信息、使用信息的能力已成為現(xiàn)代人最基本的生存能力之一，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)為主的信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了社會(huì)的各行各業(yè)，因此，在中小學(xué)廣泛開(kāi)展信息技術(shù)教育是非常必要的。

信息技術(shù)課程作為一個(gè)新興的學(xué)科，所涉及的各種軟硬件資源瞬息萬(wàn)變，與其他基礎(chǔ)學(xué)科相比，信息技術(shù)課程很難形成固有的教學(xué)內(nèi)容，也就沒(méi)有固有的教學(xué)模式可循。所以，如何搞好信息技術(shù)教育是廣大信息技術(shù)教育工作者不斷深入探討的話題。本人作為從事信息技術(shù)教學(xué)多年的一名教師，就如何上好信息技術(shù)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、加強(qiáng)課堂管理力度，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在現(xiàn)在的中小學(xué)階段，學(xué)生們總體上有這樣一種意識(shí)，認(rèn)為上信息技術(shù)課就是一種“玩”的課，就是上網(wǎng)、聊QQ、甚至玩游戲。我曾經(jīng)搞過(guò)一次調(diào)查，很多學(xué)生最喜歡上信息技術(shù)課，究其原因并不是他們愛(ài)好這個(gè)學(xué)科，而是他們認(rèn)為“信息技術(shù)課就是玩的課”，這種狀況的出現(xiàn)跟當(dāng)前升學(xué)考試制度不無(wú)關(guān)系，因?yàn)榈侥壳盀橹?，在廣泛的普通中小學(xué)中信息技術(shù)這門(mén)科目還是非升學(xué)考試科目，所以難免很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們都不重視，學(xué)生們就更不重視了。據(jù)我了解，現(xiàn)在很多初中小學(xué)信息技術(shù)課老師上課時(shí)只是帶學(xué)生們進(jìn)微機(jī)房，讓學(xué)生們自行操作，很少上課，甚至有的從來(lái)就沒(méi)上過(guò)課，更談不上什么教學(xué)目標(biāo)了。所以，學(xué)生們對(duì)這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度就可想而知了。

針對(duì)這種情況，我們?cè)撛鯓觼?lái)糾正學(xué)生們的這種學(xué)習(xí)態(tài)度呢，我認(rèn)為所有信息技術(shù)課教師必須統(tǒng)一加強(qiáng)對(duì)課堂的管理。

教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)時(shí)時(shí)提醒學(xué)生們信息技術(shù)的重要性，使學(xué)生們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上摒棄“玩”的思想，轉(zhuǎn)而真正學(xué)點(diǎn)知識(shí)的觀念上來(lái)。

教師們?cè)谏厦恳还?jié)課時(shí)都應(yīng)有具體的教學(xué)目標(biāo)，千萬(wàn)不能放任自流，從第一節(jié)課開(kāi)始便應(yīng)該禁止學(xué)生上QQ、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，全校的信息技術(shù)課教師都應(yīng)該統(tǒng)一這種做法，如果不統(tǒng)一的話，就增加其他老師管理課堂的難度，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)比較：怎么別的班可以上網(wǎng)我們不可以？我甚至聽(tīng)過(guò)一個(gè)學(xué)生講這樣一句話：“老師，如果不開(kāi)網(wǎng)（指Internet網(wǎng)）的話，下次我就不來(lái)機(jī)房上課了?！倍绻Ｐ畔⒓夹g(shù)課老師都統(tǒng)一了做法，學(xué)生們就不會(huì)有太多逆反心理，從而進(jìn)行課堂管理就更容易得多。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心備好每一節(jié)課

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的主要目標(biāo)是掌握一定的基礎(chǔ)理論和一定的操作技能。由于信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，如果按一般教材安排一開(kāi)始就學(xué)習(xí)理論，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種云里霧里的感覺(jué)，從而對(duì)計(jì)算機(jī)文化的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生一種畏懼心理，這樣就會(huì)影響到教學(xué)效果。因此，在教學(xué)內(nèi)容安排上可以打破常規(guī)，不一定要按教材安排的順序進(jìn)行講解，可以有選擇性的進(jìn)行講解，在講解過(guò)程中可以穿插前面或后面的知識(shí)點(diǎn)，該細(xì)的地方可以適當(dāng)補(bǔ)充，該略的地方可以一句話帶過(guò)。

教師在上課前一定要精心備好課，不能光憑以前的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)付了事。如果老師都不重視要教的內(nèi)容，學(xué)生們就更不重視這門(mén)課的學(xué)習(xí)了。

三、以具體任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極尋求各種各樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開(kāi)題、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。在講解上課內(nèi)容時(shí)，可以將所要講的內(nèi)容整合到具體的任務(wù)中去，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中既學(xué)到知識(shí)，又能及時(shí)體會(huì)到所學(xué)的東西具體在哪里能得到應(yīng)用，而且還能讓學(xué)生得到一種完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)學(xué)習(xí)表格制作時(shí)讓學(xué)生制作一張自己班級(jí)的課程表。

四、保證學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，合理進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)

由于信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，保證學(xué)生有充足的上機(jī)練習(xí)時(shí)間消化所學(xué)內(nèi)容是非常必要的。在具體布置練習(xí)任務(wù)時(shí)，可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，比如對(duì)那些電腦操作不是很熟悉的學(xué)生，可以要求他們就按照老師演示時(shí)的操作步驟進(jìn)行練習(xí)，而對(duì)于掌握程度比較好的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們?cè)诶蠋熝菔镜幕A(chǔ)上大膽創(chuàng)新，做出有個(gè)性、有新意的作業(yè)作品。對(duì)于那些有個(gè)性、有新意的作業(yè)作品，可以利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)展現(xiàn)給所有學(xué)生，并及時(shí)給予相應(yīng)學(xué)生以表?yè)P(yáng)，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，要注意觀察學(xué)生們的操作過(guò)程，普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤要向全體學(xué)生講解，個(gè)別出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別講解，以免影響其他同學(xué)的練習(xí)時(shí)間。

總之，如何上好信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的一個(gè)難題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，只要我們這些信息技術(shù)教師認(rèn)真對(duì)待這一門(mén)課程，多想對(duì)策，我相信，信息技術(shù)課程教學(xué)一定可以搞好。

【責(zé)編 張偉飛】