探討小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

摘要：語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然走向是高效課堂，因?yàn)檫@是以人為本教學(xué)理念的反應(yīng)，它尊重了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在一種情趣中完成學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。本文筆者主要以小學(xué)語(yǔ)文為對(duì)象，探討如何構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建

如果說(shuō)20世紀(jì)是學(xué)生以學(xué)校為基地、以課程為途徑、以掌握知識(shí)為主要目標(biāo)的世紀(jì)，那么21世紀(jì)則是學(xué)生以學(xué)校教育為突破口、結(jié)合家庭、社會(huì)等多種場(chǎng)所，以基本教育和社會(huì)化學(xué)習(xí)途徑發(fā)展他們的態(tài)度、方法、技能為主要目標(biāo)的世紀(jì)。針對(duì)我國(guó)以往課程中存在的缺陷，如傳統(tǒng)的過(guò)死、缺少靈活性，以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)科內(nèi)容為主，學(xué)生的發(fā)展沒(méi)有得到應(yīng)有的成效，內(nèi)容體系陳舊、脫離生活實(shí)際和科技發(fā)展最新成果等問(wèn)題，政府在一系列綱領(lǐng)性文件中對(duì)課程的改革提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。我國(guó)今后的課程設(shè)計(jì)取向?qū)⒁詫W(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、高效課堂概述

在新一輪的教學(xué)改革浪潮中，高效課堂已經(jīng)成為廣大教師對(duì)于職業(yè)的追求。高效課堂實(shí)際上是教師對(duì)教學(xué)理想境界的追求，是教師以輕松的方式教授知識(shí)，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中自覺(jué)接受知識(shí)的過(guò)程。

在新的課堂教學(xué)要求下，高效課程成為每一位教師所追求的目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。因?yàn)橐庾R(shí)始終是行動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)于行動(dòng)具有指向性。在新的教育改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)下放，讓學(xué)生能夠在課堂上積極主動(dòng)地參與、思考，能夠提高課堂教學(xué)效率。其次，教師要提高備課能力，為高效課堂的建設(shè)提供一定的基礎(chǔ)。備課是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師提高和積累的過(guò)程。在備課中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地定位每一部分內(nèi)容所使用的時(shí)間，能夠讓學(xué)生在“螺旋式”的思維狀態(tài)下學(xué)習(xí)，而盡量避免重復(fù)性的學(xué)習(xí)可能，這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不但關(guān)注教材，而且還能夠關(guān)注生活。

二、高效課堂建立的途徑

1.創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，寬松愉快的環(huán)境能夠讓人感覺(jué)到一種安全和自由。在這樣的氛圍中，有利于學(xué)生對(duì)于信息的獲取以及知識(shí)的生成。在這樣的教學(xué)理念下，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該運(yùn)用課件、語(yǔ)言、音樂(lè)以及視頻等多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，能夠讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入到放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言理解的入門(mén)階段，小學(xué)語(yǔ)文教育面臨的第一任務(wù)就是要幫助兒童做好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的準(zhǔn)備，讓他們能夠適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境。因此，寬松愉快的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中積極地尋找他們的“最近發(fā)展區(qū)”，從而有利于教學(xué)工作的開(kāi)展。

2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生思考

小組教學(xué)方式是目前小學(xué)語(yǔ)文教育中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，學(xué)生能夠在這樣活躍的氣氛中形成思想之間的交流和觸碰，最終能夠真正地解決問(wèn)題。教師在合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)著指導(dǎo)者的角色，因而，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)就成為了小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。教師首先應(yīng)該讓學(xué)生在小范圍內(nèi)比如同桌之間進(jìn)行討論，然后進(jìn)行四人討論，最后將學(xué)生不能解決的問(wèn)題拿出來(lái)，師生共同討論。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生與學(xué)生之間的，而且也是教師與學(xué)生之間的，形成了一個(gè)良性互動(dòng)。

3.激發(fā)學(xué)生思考

高效課堂必然是學(xué)生主動(dòng)思考的課堂，思考能夠有利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生思考的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上激發(fā)學(xué)生思考欲望的時(shí)候要遵循以下原則：第一，在問(wèn)題的設(shè)置上要能夠緊扣教材，具有一定的目的性，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生思考具有價(jià)值的問(wèn)題才能夠提高他們分析和解決問(wèn)題的能力。第二，問(wèn)題的設(shè)置要多少適量，大小得當(dāng)，適合不同層次學(xué)生的需要。教師在課堂上提出的每一個(gè)問(wèn)題都要嚴(yán)格選擇，讓每一基礎(chǔ)層次的學(xué)生都能夠在課堂上對(duì)問(wèn)題消化、吸收，在數(shù)量上應(yīng)該盡量控制，保證問(wèn)題的精煉性，這樣可以有效避免學(xué)生厭倦情緒的產(chǎn)生。第三，在問(wèn)題的設(shè)置上要注重技巧，當(dāng)學(xué)生的回答與教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)的初衷相違背的時(shí)候，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)問(wèn)題質(zhì)疑。小學(xué)生在課堂上需要教師不斷地喚回他們的注意力，讓他們?cè)谒伎贾姓嬲孬@取知識(shí)，因而在學(xué)生交流中要注重技巧，所設(shè)置的問(wèn)題要體現(xiàn)一定的水平，體現(xiàn)教學(xué)新理念。

4.拓展鞏固練習(xí)

在每一節(jié)課程結(jié)束之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)置一些必要的鞏固性練習(xí)，這樣學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)能夠得到強(qiáng)化，并且有利于學(xué)生知識(shí)的積累。高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不一定要給學(xué)生布置過(guò)多的課內(nèi)作業(yè)，可以讓學(xué)生將作業(yè)的完成以合作游戲或者課外生活同步完成。比如學(xué)習(xí)了一篇說(shuō)明文，可讓學(xué)生以小組組接的方式，每人寫(xiě)一段，最后共同結(jié)尾，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察精神，還能讓學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。

5.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍應(yīng)該是寬松愉悅的，這是建設(shè)高效課堂的前提條件。作為教師應(yīng)該熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)言親切，態(tài)度和藹，富有激情，使學(xué)生能夠在快樂(lè)的氛圍中享受學(xué)習(xí)，享受語(yǔ)言和文字的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然走向是高效課堂，因?yàn)檫@是以人為本教學(xué)理念的反映，它尊重了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在一種情趣中完成學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

1.段瑞娟，《小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)初探》[J]，青少年日記（教育教學(xué)研究），2011.3

2，劉文靜、任順元，《“讀圖時(shí)代”的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)》[J]，現(xiàn)代教育論叢，2010.5

3.姚小紅，《活力課堂 樂(lè)學(xué)天地——談如何提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果》[J]，吉林教育，2009.17

【責(zé)編 金 東】