讓圖書室成為學(xué)生課外閱讀的平臺

新課標(biāo)指出：九年學(xué)生的課外閱讀量要達到400萬字以上。這一龐大的數(shù)字充分地說明了課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。的確，在教學(xué)實踐中，課外資料的補充在整個教學(xué)過程中起著不可忽視的作用。圖書室在此環(huán)節(jié)中為學(xué)生學(xué)習(xí)、查閱、掌握各種類型的資料建構(gòu)了一個良性平臺。因此，實現(xiàn)圖書室與課程資源的整合，擴大學(xué)生的課外閱讀量，是達到新課程總目標(biāo)的重要途徑。

一、完善學(xué)校圖書室設(shè)備，為學(xué)生的課外閱讀提供廣闊的空間

首先，依據(jù)小學(xué)生課外閱讀推薦書目及與各學(xué)科教材相關(guān)資料配齊學(xué)校圖書室圖書。保證圖書室對學(xué)生全天開放，并向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇。可以有書刊的推薦、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹；可以教師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。教師隨時進行閱讀指導(dǎo)。其次，重視學(xué)生主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個體差異的存在，對學(xué)生閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)因人而宜。教師要充分考慮學(xué)生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動機，從而使學(xué)生以自主、能動的心態(tài)投入課外閱讀。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓圖書室真正成為學(xué)生學(xué)語文的好幫手

“興趣是最好的老師。”對閱讀有興趣，就會減輕疲勞，就不會感到負擔(dān)過重，這是一種積極的減負措施。對于小學(xué)生來講，教科書文本雖然語言優(yōu)美，詞句生動，但對于他們來說有些是陌生的，如遙遠的恐龍時代是神秘的，是可望而不可及的；二萬五千里長征不過只有一個路途遙遠的概念。教科書為學(xué)生提供的文章大都是結(jié)果性的文章，是作者思想的升華，是人物品質(zhì)的頌揚。學(xué)生閱讀課內(nèi)文章經(jīng)常會有只知其面而不解其意，不能融會貫通的困惑。文章學(xué)完了，總感覺未到心靈深處。故而，學(xué)生們在學(xué)習(xí)這些文章時，對文章的理解也只是浮于表面，只是為了任務(wù)而學(xué)習(xí)，沒有興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中汲取營養(yǎng)，學(xué)會積累

要想學(xué)生在課外閱讀中收到實效，就要教會學(xué)生從書中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累。

l.培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認真投入，和作者想在一起

讀書是一種藝術(shù)，是一種積極的心理活動。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動過程。只有學(xué)生在課外閱讀中充分調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會把書本知識變成自己的東西。

2.教會學(xué)生做筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”筆記是記憶的貯存器、資料的倉庫、創(chuàng)造的發(fā)源地。教給學(xué)生記筆記的方法，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

3.定期召開課外閱讀匯報會

讓學(xué)生談?wù)n外閱讀情況，談收獲，實現(xiàn)資源共享。同時，相機引入競爭機制，激勵情趣。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造性，讓課外閱讀實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸與補充

在教學(xué)中，讓我感受最深的就是學(xué)生學(xué)完文章之后，往往會有意猶未盡之感。所以在教學(xué)中，我就盡可能地為學(xué)生們提供補充資料的機會。如《太陽》一文，學(xué)生在文中了解太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系后，我布置學(xué)生到圖書室去讀書學(xué)生的積極性立刻高漲起來。“太陽黑子是什么，恒星究竟怎么回事……”學(xué)生頭腦中的知識豐富了，知識面廣了，甚至想駕著特殊飛船去與太陽交朋友，大大地激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛。再如，在教學(xué)《贈汪倫》一文后，我又鼓勵大家再次走入圖書室，看一看還有哪些描寫朋友之間送別的古詩，并試著背誦。讓我意想不到的是學(xué)生收集了《送元二使安西》《送兄》《送靈澈上人》等十幾首，而且熟讀成誦，更喜人的是還有的學(xué)生仿照這些詩自己也創(chuàng)作了送別詩，雖然語言簡單、稚嫩，但在我的眼里它比任何一首名詩佳作都要可貴，因為這些詩的作者年僅10歲。

五、拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生思想在知識的海洋中得到升華

當(dāng)前社會上有一種錯誤的認識：“現(xiàn)代社會傳播媒體已經(jīng)多樣化了，文字閱讀還像歷來認為的那么重要嗎？”專家認為，文字閱讀在人們獲取知識和信息、認識世界和自我、發(fā)展情感和思維、得到審美體驗和享受等方面的功能，是其他媒體不能取代的。即使在西方發(fā)達國家，科技高度發(fā)達，現(xiàn)代傳媒無孔不入，人們還是要從文字閱讀中求得自身的提高與發(fā)展。

古人提倡：“讀萬卷書。”簡卡爾說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”培根說：“讀書在于造成完全的人格。”高爾基說：“讀書愈多，精神就愈健康與勇敢。”新課標(biāo)提出：讓學(xué)生充分讀書，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。可見，充分地讀書，是一個培養(yǎng)語文能力和提高人文素養(yǎng)相統(tǒng)一的過程。因此，要讓學(xué)生大量的讀書。教科書是課程內(nèi)容的主要內(nèi)容，但不是所有內(nèi)容。400多萬字的課外閱讀量再次告訴我們，學(xué)生要走出課本，把更多的時間放在課外閱讀上。

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。當(dāng)前社會上的圖書種類繁多，學(xué)生或家長不知應(yīng)該選擇什么樣的書，怎樣選擇圖書，看書的盲目性，致使學(xué)生實際收益不大。這時，學(xué)校圖書室就給學(xué)生提供了一個良好的平臺，這里書籍多，可供選擇性大。學(xué)生在這里實現(xiàn)了閱讀愿望，在這里品嘗到了閱讀的樂趣，領(lǐng)悟到了閱讀的真諦。學(xué)生不出校門，便可以盡情地在知識的海洋里暢游，真是美哉！實踐證明，孩子們讀課外書，知識豐富了，在日常運用現(xiàn)代漢語時，也往往多一些雅致與凝重，少一份蒼白與漂浮；多一份精練與輕靈，少一份蕪雜與笨拙。學(xué)生在讀課外書中，體驗了“明月松間照，清泉石上流”那如詩如畫的境界，更感悟了“位卑未敢忘憂國”的愛國熱情，更讓學(xué)生在讀書中，形成了良好的情操和健康的人格。

總之，把圖書室資料與課程內(nèi)容有機地聯(lián)系、整合，可以使語文課程內(nèi)容成為源遠流長的一泓活水，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高在生活中學(xué)語文、用語文的能力。

【責(zé)編 齊秋爽】