淺談如何提高高中信息技術學業水平測試復習效率

摘要：2008年，我們把信息技術的考察放進新的高考方案中，提高了信息技術在學業水平測試中的地位。這對于從事這方面教學工作的教師來說是值得重視的問題。從開學開始復習到最終迎考，只有短短的三個半月時間，如何在有效的時間內提高學生的復習效率，成為我們需要考慮的重點。本文總結了我在這幾年復習工作中的一些得失，供學生和同行參考。

關鍵詞：信息技術學業水平測試；復習技巧；解題方法

2007年之后，新課程改革逐漸深入發展。國家隨即提出了與之適應的新高考方案。在這個方案里，信息技術被納進學業水平考試中。因此，信息技術擁有了和其他學科一樣重要的地位。這提高了對從事信息技術教學的教師的要求。但目前，在中學課程中，信息技術并沒有得到足夠的重視。那么，我們應該采取什么樣的措施來提高學生對信息技術學業水平測試的重視程度呢？我將從以下幾方面進行探討。

一、統一思想，以正確的態度迎接考試

作為高中學業水平考試的一部分，信息技術在新高考方案中有著重要的地位。江蘇省也不例外。這也是學生能否獲得高中填報志愿重要依據之一。對于這一點，教師要提前和學生溝通，使他們真正從內心重視信息技術。以正確的態度對待考試。

對于教師來說，我們需要結合課程要求和教材內容，集體備課，歸納知識重點和難點，同時，我們也不能忽視以前的測試情況。大家集思廣益，制定復習策略，認真迎考。同時力爭班主任能夠配合復習工作，這也是提高復習效率至關重要的一點。結合前幾屆學生的復習迎考情況，我發現班主任如果能重視并配合復習工作，將會大幅度提高學生考試的及格率。

二、仔細研讀信息技術考試說明、課程標準、教材，明確復習目標

信息技術學業水平測試依據現行高中信息技術課程標準、教材的基本內容來命題。而在命題過程中，基礎知識和基本技能的考察是很重要的。教師要引導學生在學習過程中認真領會考試大綱的不同要求，有側重點、有層次地進行全面復習，在復習的過程中，學生應該根據最基本的概念來理解信息技術中涉及到的基本方法，不需要過多加深難度。雖然考試所涉及的內容比較全面，但在實際教學中，教師還是應仔細分析考點的側重情況，注重考查學生最為基礎的知識和技能，同時引導學生以正確的態度來對待信息技術水平測試，使學生能夠樹立通過考試的信心。

信息技術學業水平測試只需要學生能考試通過就可以，我們在復習的時候，一定要牢記這一點，關注的重點對象應該是復習情況不理想的學生。

三、根據本校實際，認真制定考試復習計劃

1.第一輪復習

主要是全面復習，以測試說明中列出的主題為復習單位，強調復習主線索，讓學生梳理知識體系，并提供每個主題的測試要求。

選擇題方面，教師要精心選擇前幾屆考試題庫中的典型例題進行解析和點評，學生要認真完成教師提供的鞏固習題。

操作題方面，教師多講解、多反饋，進度放慢，注意基礎差的學生；學生要多觀察、多思考，及時記下操作要點，認真完成每一道操作題，要做到每道題目不失分。

2.第二輪復習

進行多次模擬考試練習，讓學生通過測試了解自己的復習情況，學會自己小結存在的問題；教師及時了解每個班級的情況，針對模擬考試的情況對選擇題和操作題部分分別進行專項練習，并進行集中訓練。教師一定要關注邊緣生，耐心指導，在實際情況允許下，增加這一部分學生的復習課時。

3.強化訓練

在考試前一周，進行最后的強化訓練，對學生的復習情況進行查漏補缺，并樹立學生的信心。

四、結合信息技術學科的特點，指導學生解題方法，提高得分率

信息技術水平考試分為合格與不合格兩個等級，試卷由三個程度的試題組成：容易題、中等難度題、較難題，而其中考察基礎內容的試題占大約60%左右。測試題型很多，但都是圍繞主要教學內容進行。學生不但要掌握基礎知識和基本技能，也要學會如何解題。

（一）選擇題復習

選擇題方面，根據題目類型的不同可以采用判斷法、篩選法、嘗試檢驗法以及數字代入法等方法。如使用判斷法時，先要弄清所給題目中包含的概念的正確內容，并經過必要的分析決定選項哪些是正確的。使用篩選法時，要根據題中給出的條件，對各備選的答案進行分析，將和題意相違背的答案逐一排除，縮小選擇范圍，最后選擇正確答案等。

在學生復習的過程中，我根據學生做題的情況，總結出幾種錯誤較多的選擇題類型，引起學生對這類題目的重視。

1.有關數字類的選擇題。在基本概念中，有很多都涉及到具體數字，但學生往往由于對基礎概念掌握不牢，在解題時往往容易出錯。

2.有關專業術語的選擇題。信息技術學科中，相關專業術語多，與此相關的英文縮寫也多，在教材最后面一頁有中英文術語對照表，可以讓學生在不清楚的時候多查閱。

3.有關進制轉換的選擇題

計算機中所有的信息都是以二進制形式存在的，考試時有時候會考到不同進制數字之間的轉換，如把一個二進制數轉換成十進制數，或把一個十進制數轉換成一個二進制數，雖然可以通過專門的算法進行進制之間的轉換，但大部分學生還是記不住。其實關于這類題目，學生在做的時候有個討巧的方法，就是使用操作系統自帶的“計算器”軟件，打開“開始”菜單→“附件”→“計算器”，在軟件界面中“查看”菜單中選中“科學型”選項，就能非常簡單地進行進制轉換了。

（二）操作題復習

在操作題復習方面，教師要引導學生根據不同的主題所涉及到的軟件進行分類操作，力爭做到每道操作題不失分。教師在這個過程中要多加巡視，學生一遇到問題要及時解決，也可進行必要的統一講解和演示。當學生完成所有主題的復習后，就可以開始進行綜合操作題的訓練了，要求學生能在規定時間內完成一定數量的綜合操作題。教師還可以使用一些相關模擬考試軟件，使學生對自己的復習情況有所了解，能做到查漏補缺。

總之，高中信息技術學業水平測試不僅是檢驗教學效果、考查學生水平的一種手段，同時它還有利于促進學生信息綜合素養的提高與發展，也有利于改善信息技術學科的綜合教學質量。考試并不是教學的目的，但通過考試，學生可以提高應用信息技術的能力。教師應該盡力尋找信息技術教學與現實的結合點，在考試大綱的基礎上，結合課本內容，從各個不同的方面對考試內容進行分析，從而促進學校開展高效的教學活動。

【責編 齊秋爽】