淺談在數(shù)學練習中培養(yǎng)學生學習興趣

在數(shù)學課堂上，我緊密結合學生的生活創(chuàng)設課堂練習，引領學生在熟悉的情景中主動、愉快、積極地做好課堂練習，增加課堂練習興趣，提高課堂練習效果。下面，本人結合教學實踐，談談自己的做法和想法。

一、新鮮的練習讓學生體悟興趣

現(xiàn)有初中數(shù)學課本中的題型，編者的意圖重在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，在推理過程中實踐證明能力，激勵學生向更高層次探索。實際教學中，我注意將開放題和常規(guī)題結合起來，讓學生有耳目一新的感覺。

如教學了人教版八年級數(shù)學下冊第十九章第三節(jié)《梯形》后，練習課上，我先出示了兩個形狀不同（但實際面積相同）的三角形，讓學生進行面積大小比較，由于圖形帶給學生不同的視覺沖擊，學生無法判別并無法求證，這時，我創(chuàng)設了這樣一道幾何題，在四邊形ABCD中，AB∥DC，AC、BD相交于點O。求證：S△AOD與S△BOC大小關系。

任務1：將未寫出的證明過程補充完整。

任務2：同時改寫①②會得到第二種證法，請你寫出第二種證法的全部過程。

任務3：通過此例，可得出如下結論，請你填寫完整（要求：【 】內(nèi)填寫“平行”或“相等”）。

在這堂課中，我將兩個三角形置入一組平行線中，并構造在一個“梯形”內(nèi)，學生一目了然“兩個三角形面積的大小關系”。接著，我又設計出如上的證明題，學生樂于求解，達到了課標倡導的“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”，同時引導學生以新引思，以新促思，以新成思，在數(shù)學課堂上培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維能力，激勵學生向數(shù)學更高層次的探索。

二、靈活的練習保留學習的興趣

為了讓學生在解題時保持興趣，在實際教學中，我常常創(chuàng)設數(shù)學問題情景，讓學生能用多種方法解決問題。如學了人教版八年級數(shù)學下冊第十九章第一節(jié)《平行四邊形》后，我聯(lián)系學生熟悉的市昆侖公園進行這樣的設計，讓學生解答：如格爾木市的昆侖公園有一湖的湖岸在AB之間呈一段圓形劣弧，AB之間的直線距離不能直接測得，為了得到AB間的距離，請你用測角儀和量尺，在岸邊設計出不同類型的測量方案（分別畫出圖形），并求出AB間的距離，（經(jīng)測量得到的線段的長的數(shù)據(jù)用a或b或c等表示，角度用α或β表示）。

課堂中我一出示題目，學生就產(chǎn)生濃厚的學習興趣，變得興致勃勃，活潑主動。我組織學生以4人一小組展開探究，并給小組提供指導，通過學生的共同努力，得出多種解題方案。即：

方案1：以AB為直角邊作Rt△ABC，由勾股定理求AB。

方案2：以AB為直角邊作Rt△ABC，在AC的另一側作∠ACD=∠ACB交AB的延長線于點D，量出AD即可。

方案3：以AB為邊作矩形ABCD，量出CD即可。

三、親近生活的練習升華學生興趣

數(shù)學課堂練習中應為學生揭示出知識的應用價值，讓學生體驗到數(shù)學在他們周圍世界的力量，真切感受到所學的知識是有用的，學用結合，可以升華學生的數(shù)學學習興趣。我的主要做法是：

1.讓學生感知數(shù)學來源于生活，數(shù)學是有用的，是日常生活中不可缺少的。可設計一些這樣的習題。如在學習了布列方程解應用題后，我設計了：公共汽車每隔一定時間從始發(fā)站發(fā)車一次，某同學勻速行走在上學的路上，他留心發(fā)現(xiàn)每隔6分鐘從背后開過一輛公共汽車，每隔3分鐘迎面有一輛公共汽車駛來，問公共汽車每隔多少時間發(fā)一輛車？提示：解設公共汽車每隔x分鐘發(fā)一輛車。由于路程一定時，時間與速度成反比，可得分式方程獲解。

2.讓學生從解決“身邊熟悉”的問題中去學習數(shù)學，學生容易接受并且興趣濃厚，可以這樣設計習題：有一份試卷共有16道選擇題，其評分標準是：每道小題凡答對得6分，答錯扣2分，不答得0分。某學生有一道題未答，那么這個學生至少要答對多少道題，成績才能在60分以上？

3.讓學生及早接觸市場經(jīng)濟的熱點問題，提高學生解決實際問題的能力，在習題中給予滲透。如結合方程的內(nèi)容，讓學生練習：某商場經(jīng)銷一種商品，由于現(xiàn)在進貨時的價格比原來的進價降低6.4%，這樣便使得利潤率增加8個百分點，那么銷售這種商品現(xiàn)在的利潤率是多少？此題解析為：設銷售這種商品原來的利潤率是x%，原來進貨時的價格為A元，則銷售價為﹙A+A×x%﹚=A﹙1+x%﹚，現(xiàn)在進貨時的價格為A﹙1-6.4%﹚元。于是減去x%等于8%，那么銷售這種商品現(xiàn)在的利潤率是x%+8%。

因此，在教學中教師要引領學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。面對實際問題時，教師要讓學生主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，并探索其應用價值。

總之，在數(shù)學課堂練習中，教師要加強設計“精品”習題的意識，讓習題練習不斷成為學生學習數(shù)學興趣的直接發(fā)源地、激發(fā)器。要讓學生在做題時始終保持學習情緒的最佳境界，使學生達到生動愉悅地獲取知識的目的。

【責編 齊秋爽】