感悟教材，放飛想象，激發寫作的欲望

基礎教育課程改革實施十年來，廣大教育工作者在教育實踐中冷靜地思考，不懈地探索。尤其對作文教學，通過長期地總結提高，進一步明確了課程改革的內涵，樹立了正確的教學理念。語文新課程標準中特別強調了“培養學生的創新能力和創新習慣”。我認識到：一種好習慣會成為支配人一生的力量，培養學生良好的寫作習慣，對其一生的學習、工作將會收益無窮。那么，在作文教學中如何才能培養學生的創新精神，激發學生的寫作欲望，讓他們養成良好的創新習慣呢？我在教學過程中就感悟教材，培養想象力，激發寫作欲望等方面淺談如下見解。

一、感悟教材，加深學生的理解能力

課本的主要目的就是要把課文里的知識轉化為自己運用的能力。而感悟就是溝通學習與轉化的橋梁。也只有在透徹感悟的基礎上，才能理解其深刻的內涵，才能更好地轉化為學生的寫作能力。我曾教授過七年級的語文，而此年級學生全來自私立回族學校，基礎較差。作文對他們來說難到了極點，無話可說，無從下手，不會構思，不會表達。記得新學期的第二周作文課上，我出了一道作文題《向你介紹我》，這是一篇很好寫的作文。絕大部分學生都是三句話。最好的也就是六七十個字的。怎么辦？我幾天幾夜地反復思考如何改變這種現狀，怎樣才能讓學生想寫、會寫呢？最后決定從課文入手，充分感悟每一篇課文。當我講到《長生果》這篇課文時，文中寫到如何寫好作文，構思要別出心裁，我反復讓學生從成語的本義，文章中的比喻義仔細理解，深刻體會。下筆要有點“鮮味”，指導學生結合自己的作文進行對比，欣賞課文美在何處，自己作文的不足點又在哪里。通過感悟，學生都受到一定的啟發。我趁機出了一道作文題《我愛秋天》讓學生模仿，并要求“別出心裁”“鮮味”在作文中體現，寫完后再反復修改。結果不少同學的作文不僅語句通順敘述有條理了，更重要的是激發了學生的寫作興趣。因此，課文是最美的范文，我在講授課文中，無論是一個優美的句子，還是一個精美的片段，都讓學生充分感悟，吸收，運用到自己的寫作之中。

二、擴展視野，培養學生的想象力

當然，僅僅感悟教材對寫好作文還遠遠不夠。作文，就是寫生活。學習寫作文，就是學習寫自己的，別人的生活。最重要的就是要熱愛生活，學會觀察生活，不斷地擴展視野。一個不熱愛生活的人是無法寫好生活的，因為只有愛，才能出真情。一篇有真情的文章才能稱得上是一篇好文章。同時，也只有學會觀察生活，觀察事物，才能發現生活中的真、善、美，寫作文時就能放飛想象，游刃有余地揭示生活。我在講授《草原》這篇課文時，讓學生充分朗讀，感受草原美景后，放飛思維的想象。如果此時此刻你站在草原上，心里想到的是什么？你最想做什么？通過想象，課堂氣氛活躍了。有的嬉戲在溪中抓魚的歡樂中，有的騎馬奔馳在遼闊的草原上，還有的則躺在草地上靜靜地呼吸花草的芳香……學生沉浸在一片歡樂之中。我及時點撥，在充分享受生活，觀察生活的基礎上適當展開想象能使文章生動而余味無窮，這就是作文所要遵循的藝術境界。于是，我即興布置了一篇為《假如你作文比賽獲了一等獎》，讓學生想象那時自己的心情怎樣，最想說什么？怎樣說才能最感動別人？學生的積極性很高，不少學生想一吐為快，寫出了自己眼之所見，心之所感的好作文。這樣還突破了作文課枯燥乏味、無話可說、下筆的艱難局面，激發了學生的寫作欲望，學生的寫作文的水平也有不同層次的提高。不少學生激動地對我說：“老師，我現在對作文有興趣了，想寫作文了?！贝藭r此刻的我真是無比的欣慰??！

三、體現自我，充分挖掘創新潛能

新課程改革將把學生發展放到教學的中心位置。在遵循共同教育規律對學生進行教育的同時，教師必須關注每一位學生的發展。作文教學更是如此，教師應盡力挖掘學生的潛能，展示他們豐富多彩的內心世界，激發各自的創新熱情。從心理學的角度講：教育是人心理上最微妙的接觸，而學生又各具性格特征。所以，我在作文教學中充分利用情感來調動學生的情感，用不同的方式激勵學生展現自我，彰顯他們的個性。我們處在新時代，面臨新機遇，所以作文就更應該有新主題，新語言、新構思、新的表達方法。聯系學生的實際，他們的認識水平、理解能力、生活環境、個性特長都存在差異，所以盡管是同一道作文題將會導致寫作上的多樣化。修改，取舍，各自擇其重點再現生活，揭示生活現象就是寫作上的創新。其目的就是讓學生真實地表達自己內心的感受，拓寬學生的思維空間，激發他們創新活動的欲望，讓學生不斷獲得成功的喜悅。

總之，作文教學的方法多種多樣，根據班級學生的實際，教學方法也應隨之改變。新課程改革實施以來，我們在作文教學過程中，有目標、有步驟，持之以恒對學生進行作文訓練，不斷探索新的方法，總結經驗，學生的作文能力有一定的提高。當然，距新課標的要求還相差甚遠。正可謂“任重而道遠”，更需要我們不斷地努力探索，才能達到課改的輝煌彼岸。

【責編 張偉飛】