淺談新課改下小學古詩的創新教學研究

摘要：古詩在中國文化史上有著不可估量的作用，它不但是博大精深文化的傳承，更是一種民族精神和思想情感的表達，也是一種人文教育和語言文字學習的重要資源。在新課改的要求下，小學古詩的學習內容有所增多，學習目的更為人本化，對小學生的成長和發展有著十分重要的作用。傳統的古詩教學方法，一般是格式化的復制性教學，已經時過境遷。本文中，筆者按照新改革的理念，結合自身的工作經歷，提出了一些小學古詩創新教學的方法，希望能促進古詩的教學。

關鍵詞：新課改；小學古詩；創新教學；方法

一、創新教學方法，實現知識性和趣味性的統一

對于小學生來說，他們的注意力很難集中，并且不會持久，要想讓他們在課堂上全神貫注，集中精神，就必須想方設法激發他們的學習興趣，刺激他們的學習欲望。對于枯燥難學的古詩，小學課程設置的內容較多，難度系數也較大，一味的教師講授，靠死記硬背來學習古詩，小學生是很難在課堂上認真聽講的，效果自然也不佳。要想實現小學古詩的有效教學必須創新教學方法，采取恰當的教學技巧，激發學生的學習興趣。我們知道，對于小學生來說，學習自覺性和學習積極性的產生主要是學習動機在起作用，學習動機成為推動小學生學習古詩的內部力量，而興趣又是產生動機的主要原因，所以，要想讓小學生愛上古詩學習，必須想方設法改變傳統課堂，激發學生的學習興趣。古詩所傳達的思想及表現的情感，離當下相當之遠，教師泛泛的講授根本無法吸引學生的學習的興趣。要想改變這種局面，就必須創新教學方式，采取講故事、談歷史、做游戲等方式實現古詩教學的知識性與趣味性的統一。如在講解曹植的《七步詩》時，如果教師拿來文章就講，硬性的把詩的大意講解給學生聽，學生只能會一頭霧水，不知所措，根本弄不清豆子與豆萁的意思，也很難了解曹植與曹丕的處境，更不用說對詩文的進一步了解了。相反，如果在課堂上教師通過講故事，述歷史的方法，先給學生講解曹操父子三人的故事：曹植乃為文人騷客，文筆相當了得，曹操也十分疼愛曹植，對其寵愛有加，并且想立曹植為太子，而曹丕對其羨慕嫉妒，懷恨在心。在曹操死后，其子曹丕坐了皇位，當了皇帝，他就想收拾曹植，而對付他要事出有因，因此逼曹植在七步之內作首詩，不然就殺了他。這樣學生就懂得了這首詩的來龍去脈，對其人物事件又有所了解，可以輔助理解詩文大意，體會兄弟鬩墻、自相殘殺的悲壯情感，理解作者內心的悲憤，這樣文章大意也就很好解釋了，文章所要表達的思想也就不難領會了。

二、利用多媒體，實現直觀性和動態性的統一

隨著科技的進步和網路技術的發展，在新課改下，實現教學手段的現代化已經成為現代教育必須經過的道路。小學古詩教學就可以借助多媒體技術，進行優化教學。多媒體教學與傳統教學方式相比，有自身的優勢，它可以實現圖文并茂，采用圖面、聲音、視頻等有效方式把課堂內容用簡易的方式呈現給學生，化難為易，化繁為簡，實現知識的直觀性和動態性的有機統一，這比傳統的古詩教學課堂效果好很多。在傳統的小學古詩課堂教學過程中，所用教具主要是黑板、教材，無法實現對小學古詩知識的直觀性和動態性展現，不能實現體驗式教學，并且傳統課堂教學大多都是教師枯燥地講述，填鴨式的講解，學生有時候根本不了解文章的由來，文章中的典故及所傳達給我們需要借鑒的觀念，甚至會出現學生聽不懂的現象，久而久之學生就很容易失去對古詩學習的興趣。而多媒體的出現就較好地解決了這個難題，通過多媒體課件教師可以將知識點聲圖并茂的展示給學生，吸引他們的興趣，從而實現高效的小學古詩教學。而在講解《游子吟》的時候，老師可以通過借助多媒體技術，先播放視頻歌曲《游子吟》，以清晰的畫面，動人的視頻故事，讓學生通過觀看影片的方式，集中精力觀看和賞析，先領會古詩的情節，感受古詩所反映的大愛無疆，母愛無私的情懷。緊接著，老師一轉鏡頭，把畫面切換到當下，找幾張反應媽媽牽掛孩子的圖片，加深對文章的理解，然后再通過學生討論，討論母愛的話題，最后講解新課內容，效果一定會很好。

三、創設情境，實現參與性和體驗性的統一

按照基礎教育改革的要求，我們必須革新教學方式，改變教學思想，其中實現小學古詩的情景教學就是題中之一。我們知道情景教學就是為了實現教材的優化使用，達到既定的教育目的，根據教材內容和學情，引入或創設與內容相適應的教學情景，以實現知識的生活化，化繁為簡，化難為易，將枯燥的知識通過生動活潑的生活場景來展現，使學習活動在一定的情境中發生，讓學生觀察思考，引起學生的學習體驗，激活思維，使其積極參與教學活動，實現參與性與體驗性的統一，從而提高課堂教學實效。情境教學雖是教材情境的再現，然而用什么手段，從哪一個角度再現情境，就很有講究，這就要求在備課時精心設計，優化情境。比如，在學習《春曉》這一課時，教師就可以認真備課，創設一定的情景教學了，可以請學生做個小詩人，登臺表演，然后描述：在美麗的春天（指圖），同學們看到美麗的大自然，聞著花兒的清香，當夜幕降臨之時，就伏案而睡（此時同學作伏案而睡狀）。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到外面刮風了，下起了小雨，聽著聽著，你又睡著了。不知外面什么時候了，你聽到小鳥的叫聲，放錄音機（鳥鳴），睜開眼睛一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥嘰嘰喳喳地叫起來了，你哼出了兩句詩：（學生讀）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。這時，從昨夜的風雨聲，又看到一場風雨后，花兒被打落的另一番景象。詩人又想到什么？又說出兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。這樣一個一個連續的情詩，使學生情感活動參與認識活動，有效地提高古詩教學效率，全面完成古詩教學任務。

參考文獻：

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[2]劉青梅.淺談新課改中小學古詩教學創新之探討[J].新課程改革與實踐，2012（3）

【責編 穆 翠】