語文教學園地的陽光——創(chuàng)新

摘要：在全面實行新課改的今天，語文教學實際與教學目標偏離的現(xiàn)象時有發(fā)生，致使教學大綱要求的學習任務不能完成。為此，大膽嘗試，積極應對，突破傳統(tǒng)，找出一種以創(chuàng)新為主體精神的教學方式迫在眉睫。如何走出一條新的教學之路，我總結(jié)了四個方面：一、教師自己要創(chuàng)新，二、教師課前工作要創(chuàng)新，三、語文課程實施過程要創(chuàng)新，四、語文課外活動要創(chuàng)新。總之，通過創(chuàng)新把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，教學才能走向成功。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)；打破；嘗試；創(chuàng)新

語文教學的主要目標是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，逐步提高對祖國語言文字的聽說讀寫能力。而實際的教學中，常出現(xiàn)名不符實的情況，如以講代讀、以解代練，整節(jié)課教師口若懸河，滔滔不絕，字詞句篇，條分縷析，面面俱到，可謂用心良苦。但這種沒輕沒重、無取無舍、只管講不考慮聽的方式，違背了教育規(guī)律，嚴重制約了學生學習的能動性。課堂成了師者的獨角戲大舞臺，學生充其量是觀眾，而且是個“啞巴觀眾”，其效果可想而知。為改變這種狀況，我進行了積極探索與創(chuàng)新，獲得了一些成效，并深深感到：打破傳統(tǒng)的方式，摒棄守舊的方法，發(fā)揚創(chuàng)新精神，必然為教學帶來新的陽光，實現(xiàn)新的突破。那么，如何在語文教學上創(chuàng)新呢？

一、要積極獲取創(chuàng)新的營養(yǎng)

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”教學要創(chuàng)新，師者自己首先要有創(chuàng)新的精神。在此基礎上，潛心學習，拓展知識面，不斷豐富和完善自己的思想，突破自己固有的知識圈子，教學創(chuàng)新打下堅實的基礎。

對于學習的內(nèi)容應該是多方面的：以語文教材教輔為主的知識系統(tǒng)要吃準吃透，語文學科全盤的知識能力體系要不斷完善，這樣對教材把握和課堂教學才能游刃有余，得心應手。再有就是對《科學教育與實踐》《課程與教學論》《中學語文教學》等各類刊物也要多讀多看，及時了解教學改革動態(tài)，擴大教學視野，掌握新方法，接受新思想。平時還要多學習教育教學方面的理論書籍，提升教學理念的高度，提高教學思想水平和授課的敏銳度。另外，平時教學工作中，還要向同事學、向?qū)W生學，在教學過程中滌蕩思想，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，為教學改革創(chuàng)新提供肥沃的土壤。

二、課前準備工作要創(chuàng)新

傳統(tǒng)備課只備教材，不考慮學生的整體和個體水平，這是極端錯誤的。如不了解學生的具體接受的情況，教材備得再細再精，也可能是無的放矢，事倍功半。只有全面了解學生的知識水平、興趣愛好，才能使教學創(chuàng)新進行下去，否則創(chuàng)新將流于形式。

對于課堂過程，要有新穎的設計。我覺得課堂要進行大板塊設計，不要過細，否則，師生之間很容易回到亦步亦趨的老路上去，即使心里想放開，學生仍成不了學習的主人。課堂板塊可以這樣來構(gòu)想：一是導入板塊。具有針對性和感染力的導入語言能調(diào)動學生求知的強烈欲望，營造出特定的情感氛圍，把學生領(lǐng)進知識的花園。二是課程實施板塊。要注意問題的設置，點拔的問題要具有科學性、趣味性，還要因生設題，因題擇人，激起學生的主體意識，起動學生學習的源動力。三是課尾板塊。要安排收束小結(jié)，可以交給學生來做，讓學生對課堂有個整體認識，但教師要做好補充準備，可點睛開拓，也可承前啟后。這樣，一堂充滿創(chuàng)新元素的語文課就成竹在胸了。

三、課程實施過程要創(chuàng)新

課堂是語文教學的主陣地，也是創(chuàng)新理念集中表現(xiàn)的舞臺。傳統(tǒng)講授模式使學生失去了學習興趣，嚴肅的批評也難以改變厭煩語文的尷尬局面。對此，我們只有大膽創(chuàng)新，采取多種教學藝術(shù)手段，才能使學生的心回到語文課上，讓他們在課堂上閃現(xiàn)靈性的火花。

有哪些手段呢？例如，把班級分組進行朗讀比賽，聲音洪亮、整齊、有感情，為三大標準。文言文分組分段，解析接力賽，一組一段，從實虛詞活用到句式，詳解全釋，各負其責。語段、詩歌配圖練習、配音表演。各學習組推薦代表進行小型學習競賽。小組之間質(zhì)疑問難。安排語文讀書自學，總結(jié)出已解決的問題與不能解答的問題。教師設疑，學生討論展示。教師拓展提問，鼓勵學生個性回答。分配任務讓學生走上講臺，講析某些學習內(nèi)容。還可組織學生辯論，口頭小作文，三分鐘自由講話，課前勵志演講接龍等。

針對教學內(nèi)容，把這些手段合理搭配、選擇使用，課堂就會活起來、動起來，學生的心就會回來，積極投入到課堂教學中，讓學生心動的課堂也一定是高效的課堂。這樣，學生上語文課就像在語言文字的花園散步，在輕松愉快中收獲。

四、課外活動設計要創(chuàng)新

教學可以分為兩部分：課內(nèi)和課外。而課外的活動長期以來主要以不等量的作業(yè)為主。時下這種方式遠不能滿足學習語文的需要，教師要拓展思路，尋找更多的課外學習方式來促進語文的學習。

古語講：讀萬卷書，行萬里路，強調(diào)要把學習的內(nèi)容和生活實踐聯(lián)系起來；讀書破萬卷，下筆如有神，則清晰闡明了閱讀與練筆的關(guān)系。這些都告訴我們一點：學好語文要樹立“大語文戰(zhàn)略”的思想，充分利用課外時間，讓學生廣泛涉獵知識，這樣做到課內(nèi)和課外結(jié)合，學校生活與家庭生活結(jié)合，書本知識與實踐活動結(jié)合，使學生時時處處都能學習語文。

具體做法有：要求學生每天讀三千字，內(nèi)容不限，但要做好讀書筆記。逐漸養(yǎng)成日記或周記的習慣。課外自由作文，就是寫自己想寫的，可以寫的，愿意寫的，進行不限制字數(shù)、文體內(nèi)容的寫作練習。新聞摘要，每天安排一名學生收集當日的重要新聞，側(cè)重學校生活、文化道德方面的，用定時播報的方式展示，讓學生適當點評、各抒已見。還可辦班級日報，每日兩人，篇幅適度，版面內(nèi)容自定，可同學投稿，也可自己挑稿。還可搞一些參觀、實踐活動，深入社會，豐富自己的生活積累。再有，目前媒體如此發(fā)達，做一個文化文藝動態(tài)前沿捕捉，也是語文課外活動一個好方法。

綜上所述，創(chuàng)新是一個沒有盡頭的路，常走常新。也許今天的新方法，明天就過時了，學生不感興趣了，那我們就要再突破、探尋。

【責編 張景賢】