動起來 英語課堂更精彩

我是一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，如何改變英語課堂死氣沉沉的現(xiàn)狀，是我一直深思的問題。新課標(biāo)的實(shí)施，英語教學(xué)的不斷改革，這些都顯示著英語課堂教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)全新的時(shí)代。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新課堂的需求。而其形式單一的“填鴨式”教學(xué)模式一度讓中小學(xué)英語課堂沉悶無味，缺乏其應(yīng)有的趣味性和活力。我們理想的英語課堂，應(yīng)該是生動活潑的課堂；應(yīng)該是情緒高漲的課堂；應(yīng)該是讓學(xué)生們喜愛的課堂。如何營造生動積極的課堂氛圍呢？

一、教師上課動起來，課堂氣氛更融洽

是否用全英式英語教學(xué)，這是農(nóng)村英語教學(xué)面臨的一大難題。全英教學(xué)，學(xué)生英語水平參差不齊，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂一片死氣沉沉。用漢語教學(xué)，卻是對學(xué)生英語聽、說以及運(yùn)用能力的一種不負(fù)責(zé)任。這時(shí)候，教師生動的肢體表達(dá)形式就起到了很好地調(diào)節(jié)作用。

例如，stand up！（兩手手心朝上抬起）

Sit down！（兩手手心朝下按下）

look at the blackboard（手指黑板）

Good！ Great！.....（豎起大拇指）

Listen to the tape！（用手圍住耳朵做傾聽狀）這樣，學(xué)生在教師的手勢提示下，完成了活動，學(xué)習(xí)了語言，又加強(qiáng)了師生間的情感交流。

這時(shí)候，教師要放下架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的目光灑落到每一個(gè)學(xué)生的身上，不僅使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注自己，而且能感受到自己是在一個(gè)比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)生動起來，學(xué)習(xí)興趣更濃厚

全新的語言，即使重復(fù)多遍，也可能只是一堆噪音。可是按全身反應(yīng)法結(jié)合動作記憶對孩子來說，成功率可以加倍。我們都知道當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，并且常常掌握得迅速而牢固。讓他們在課堂上動起來，他們的參與感更強(qiáng)，記憶也就更深刻。因此，我經(jīng)常在課上設(shè)計(jì)韻律感十足的簡短的片段，讓同學(xué)們邊用雙手打出節(jié)奏，邊伴著節(jié)奏讀。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，它大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。又例如，我在教授身體各個(gè)部位的英語單詞時(shí)，我并不是采用機(jī)械的操練來學(xué)習(xí)人體各部分的名稱，而是通過發(fā)指令讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作，touch your nose！ Touch your mouth！ Touch your head...同學(xué)們根據(jù)指令做出動作，并且讓學(xué)生主動到講臺前發(fā)放指令。這樣的方法讓孩子們喜歡，他們的參與積極性被完全地調(diào)動了起來，課堂效果很好。

三、活動設(shè)計(jì)動起來，學(xué)習(xí)效果更明顯

新課程改革對課堂活動的標(biāo)準(zhǔn)要求更高、要新穎，有針對性，要符合學(xué)生的知識水平，能夠更好地為課堂服務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀、高效的英語課堂應(yīng)是授課教師經(jīng)過深思熟慮認(rèn)真策劃和安排的課堂，是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化的結(jié)果。活動設(shè)計(jì)合理，教學(xué)效果能以數(shù)倍上升。讓學(xué)生動起來的活動，能讓知識鞏固得更牢固。如，我在講問路與指路這一單元時(shí)，就將活動設(shè)計(jì)到了操場上，把學(xué)生分組，讓他們分組活動，我為每組都在地上畫了一個(gè)迷宮。讓他們組內(nèi)自由活動，輪流地出一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛，指定組內(nèi)一名同學(xué)問出一個(gè)地點(diǎn)“Where is the …？”這名同學(xué)用這單元所學(xué)的Go straight the road！ Turn left/right！ …為他指路，其他成員用重復(fù)原句或“No”來判斷它的正誤。看是否能夠成功幫隊(duì)友的走出迷宮。這樣用了一節(jié)課的時(shí)間，全班同學(xué)沒有一個(gè)掉隊(duì)的，全都能夠熟練地使用問路和指路的常用句進(jìn)行對話了。還有一種常用的活動形式——單詞記憶對抗賽：它容易操作，實(shí)用性強(qiáng)。方法：將學(xué)生分成小組若干，以輪換的形式，提問漢語意思，以指定或隨機(jī)地選出下一組的組員拼出英語單詞。最后總結(jié)各組情況，分出勝負(fù)。這一活動我們大約每個(gè)月組織一次，設(shè)定了獎(jiǎng)懲方案，全員的參與積極性都很高，效果要比單純地考單詞不知好了多少倍。也幫我解決了英語單詞老大難的問題。

另外，還有演講、猜謎游戲、角色扮演、歌曲編唱、我來做，你來猜等多種活動方式都能給我們的英語課堂注入活力，幫我們更好地組織課堂教學(xué)，提高課堂效果。但是不論哪種活動方式，都是為了學(xué)生能夠更好地進(jìn)入課堂而進(jìn)行，活動的設(shè)計(jì)要和學(xué)生的認(rèn)知與教學(xué)內(nèi)容相匹配，不能為了活動而活動。學(xué)生要能夠接受，愿意接受，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，將活動和語言實(shí)踐結(jié)合起來。我相信，只要我們能夠合理地安排，動起來，定能讓我們的課堂更加精彩。

【責(zé)編 張景賢】