對學生的批評教育要講究藝術性

教師對學生的批評是學校教育者對學生思想行為所做出的消極性評價，是對學生不良思想行為的否定，本屬消極強化手段。但通過指責學生的不良思想行為，能夠使學生情緒受到一種羞愧、內疚、自責的體驗，而抑制原有的反映，從而制止不良行為。所以，教師對學生的批評是制止和糾正學生不良思想行為的有效方法，學校教育中對學生的過錯進行適當的批評是必要的。但是這種批評必須要講究批評的藝術性。

一、批評要講求實事求是

批評必須堅持實事求是的原則。教師對學生的批評，首先要了解學生不良思想行為的事實真相，要符合實際情況。這樣的批評才能做出準確的分析，分清責任，講清道理，使學生心服口服，這樣的批評才能使學生認識到錯誤行為的危害性、嚴重性，從而增強改正錯誤的決心和自覺性。這樣的批評才能建立良好的師生關系，形成和諧的學習氛圍。如果教師的批評與事實有出入，容易引起學生的不滿情緒，引起負面效應，那就失去了批評的本來意義。由此看來，堅持實事求是地進行批評是至關重要的。

二、批評要適當

教師對學生的批評不宜過多，過多會挫傷學生的自信心和自尊心，但也不能過少，過少不利于制止和糾正學生的某些不良思想行為。有些教師對學生的批評過多，事無巨細，濫用批評，結果使學生無所適從，產生反感適得其反。然而有些教師對學生的不良思想行為視而不見，見而不管，放任自流，這種不負責的做法更是不可取的。因此，教師要恰當地運用批評手段，從收到好的教育效果出發，根據學生所犯錯誤的不同情況，有選擇地進行批評，對學生表現出來的某些不良思想行為，可以用親切關注、善意誘導等方法來處理，可以收到滿意的效果。

三、批評要以說服教育為主

說服教育是批評的主要方法，而簡單的批評，則是對學生不良思想行為的一種外部的消極強化和否定。教師對學生進行批評時，曉之以理，以理服人，讓學生認識到什么是錯誤和錯誤的原因，以及改正錯誤的方法和努力方向，就會使學生通情達理、心服口服，繼而產生糾正錯誤的內動力。相反采取簡單甚至粗暴的方法批評，往往會導致不良后果。我班有一個學生劉某某，由于家長在外地打工，爺爺奶奶管不住，經常出入網吧，晚上有時通宵在網吧，白天上課無精打采，甚至干脆請病假在家睡覺。我了解情況后，多次與他談話，跟他談人生、談理想，談上網的危害。經過一段時間，他終于擺脫了網癮，學習成績也有了提高，對我有了信任感，并把我當成他的知心朋友。

四、批評要從愛護學生出發

學生是祖國的花朵和祖國的未來，教師要把學生培養成祖國建設的合格人才，教師對學生進行批評時既要嚴格又要親切，要嚴愛兼備。初中學生處于生長發育期和情感叛逆期難免會犯這樣那樣的錯誤，當學生犯錯誤時，教師要動之以情、曉之以理，讓學生感受到教師的關懷，這樣的批評學生是容易接受的。如果教師不給學生絲毫的回旋余地，學生往往難以接受，容易形成學生和教師當場對立或學生口服心不服，導致學生強烈的逆反心理，與教師唱對臺戲。如果教師在嚴格要求中根據學生實際情況，主動給學生一個臺階下，多給學生一些機會，再找適當時機對學生進行嚴格教育，使其深刻認識、反省，觸及心靈深處，反而會收到更好效果。

記得有一次，幾位男生給一位同學過生日，在教室宿舍里喝酒。我知道后，立刻把這幾位學生叫到辦公室。開始我并沒有批評他們，而是給他們談酒的歷史文化，談喝酒的利弊和方法。等他們緊張的心情放松后，嚴厲指出學生喝酒是嚴重的違紀行為，會給自己、班級、學校造成不良影響，更嚴重的是嚴重損害自己的身體健康。當他們認識自己的錯誤后，我要求他們寫書面檢討，在班上念檢討書。這幾位同學也清楚，老師讓他們檢討，并不是掃他們面子，而是給他們找臺階下，給他們一次改過自新的機會，是為他們好，為他們負責。

當然，在講批評的時候，我們不能忘了表揚。表揚與批評是相互依存的，表揚使人振奮，批評使人頓悟，沒有批評就沒有是非，沒有表揚就失去榜樣，二者合理配合，才能相得益彰，才能使學生思想不斷進入更高的境界。

【責編 張景賢】