新課程改革背景下的初中信息技術創新教學

為了培養全面發展的人才，使教育適應時代和社會發展的要求，我國各地全面推行了新課程改革。這種形勢要求教師必須變革傳統教學方式，創新教學手段，構建全新教學模式。作為時代發展風向標的信息技術課程，更加要求我們創新觀念、與時俱進。那么，如何才能在新課程改革理念下，創新初中信息技術課程的教學策略呢？

一、認真研讀教材和課程標準，明晰教學目標，使教學有的放矢

初中信息技術教學要著眼提升學生的學科素養，打造良好的信息技術教學環境，使信息技術成為引導學生終身發展的平臺；同時，初中信息技術課程強調讓學生初步學會問題解決，注重信息技術在實踐中的創新運用。因此，我們要認真研讀教材和課程標準要求，對相關科目知識進行分類和整合，清晰地指出每個課時學生學習和練習的目標，讓學生更全面、準確地了解信息技術在實際生活和學習中的廣泛應用，引導學生一步步地學會利用信息技術高效地解決實際問題。

二、轉變傳統教學觀念，更新教學理念，著力調動學生學習積極性

一段時間以來，受應試教育和功利主義的普遍影響，在教學過程中，逐漸形成了由教師主導整個課堂的模式和習慣。這樣的教學體系下，課堂完全由教師來主導，學生學習積極性被壓制，機械地接受著老師灌輸的知識，學生能力得不到全面的培養，情感態度價值觀也被忽視。這對于信息技術這門實踐性非常強的學科來說簡直是滅頂之災。因此，在新課程改革的大背景下，我們信息技術老師要主動摒棄傳統的、落后的教學方法和手段，徹底革除傳統的、落后的教學思維和理念，從思想和行動上真正接受新課程標準要求，這樣才能真正調動學生學習的積極性，在此基礎上真正創造性地搞好信息技術教學。

三、變革傳統教學環境，落實活動單導學教學模式理念和行為

1.注重培養學科興趣。興趣是學生提高學習成績和培養各項學科能力的前提。只有當學生真正對所學內容產生了更多的興趣，學生才能更好地參與課堂，主動學習。我們的教學方式直接影響學生的學習興趣，因此，我們在課堂教學中要盡可能地編制適合教學內容的各種資源，如PPT、音頻、視頻等學生十分感興趣的教學資源，再利用多媒體工具將相關教學資源信息進行適當的滲透，讓學生在快樂享受豐富教學資源的過程中，在直觀、形象、生動的認知中達到學習的效果。值得一提的是，信息技術這門課程對學生來說存在天然的興趣，但如果我們教學方式不當，很容易將這份天然的興趣損失殆盡，更加不談后天興趣的培養了，也談不上學生創造力的養成了。

2.落實活動單導學教學理念和行為。信息技術課程所涉及到的學科知識非常豐富，而由于我國社會實際，給信息技術課程安排的教學課時非常少，因此，我們必須在有限的教學時間中高效完成規定的教學任務，這就需要我們的教學必須要有創新的手段和方法才能達到高效的目的。近幾年來，我市大力實踐活動單導學教學模式，這一模式是建立在活動教學模型基礎之上的，簡單地說，就是教者在上課之前將課堂活動內容以清單的形式列出來，上課時學生在教師的組織下根據清單所呈現的活動進行自主學習，學習的基本程序是學生先自主思考——小組合作討論——成果展示，教者在必要的時點對學生學習的重難點進行導學。這一創新教學模式最大的好處就是學生在明確目標的前提下進行自主學習，在學習中發現問題、分析問題和解決問題，培養他們自主探究的能力、獨立思考的能力、與人合作的能力等等；教師僅需要點撥重難點的關鍵之所在，從而避免了傳統教學中無謂的、低效的、累贅的、啰嗦的講解。因此，我們要創新信息技術教學策略，落實活動單導學教學模式的基本理念和教學行為是十分必要的。

3.多讓學生親自動手操作。信息技術課程是一門知識性和實踐性都非常強的學科，其中的實踐性是至關重要的。只掌握知識，而沒有親自上機實踐操作猶如紙上談兵。因此，信息技術的創新教學策略是想方設法讓學生有更多的上機操作和實踐機會，提倡學生敢于動手、勤于動手。從最基本的指法，到鼠標的熟練應用，再到各種軟件功能的掌握，甚至是基礎程序編寫，只要讓學生勤于練習，速度和效率一定會有明顯提高，隨著實踐技能的不斷提高，學生的自信心也會不斷上漲，這對推動學生進一步學習信息技術這門課程有巨大作用。

4.落實教學反饋與評價。教學反饋與評價是課堂教學必不可少的部分，它讓教師及時了解學生學習的效果，針對學習中出現的問題及時采取對策，還能從精神上更加促動學生投入今后的學習。因此，我們在落實活動單導學教學模式時，應根據教學目標，精心設計操作練習，要求既突出教學內容的重難點，體現實際運用的特點，又靈活多樣，賦有新意，使學生更好地理解、鞏固和掌握所學知識。教師要根據學生的檢測情況判斷教學目標的達成度，同時要及時對學生反饋檢測的情況進行評價，可以采用語言激勵，也可以采用積分制，以此作為學生學業成績的過程性評價的一部分。

【責編 金 東】