提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的思考

【摘要】教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作永恒的主題。本文就如何提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行思考并提出了幾條建議，以供同類院校的工作人員參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0036-01

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下進(jìn)一步深化內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)有效地給予符合學(xué)生自身、企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)、技能和價(jià)值觀等是每一所高職院校面對(duì)的核心問題。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和國(guó)家教育部的教育精神對(duì)高職院校的教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行了分析。

一、建立以校為本的教學(xué)研究制度和教師培訓(xùn)制度

1.培訓(xùn)制度

教師是課程改革的實(shí)驗(yàn)者和組織者，師資培訓(xùn)成效的好壞是關(guān)系到課程改革實(shí)驗(yàn)成功與否和教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。開展利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)好新課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課改理念；同時(shí)采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，觀看課改專家的講座等方式，進(jìn)一步為課改工作奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.教研制度

建立以校為本的教學(xué)研究制度是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然要求。定期組織實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教師進(jìn)行各種形式的研討活動(dòng)，做到同歸課程集體備課，學(xué)科活動(dòng)定期舉行。力圖通過一系列有效的教研活動(dòng)，幫助教師建立正確的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。

3.分析總結(jié)制度

定期總結(jié)分析課改中的成敗得失，寫好每節(jié)課、每門課的課程總結(jié)，及時(shí)向課改領(lǐng)導(dǎo)小組反映課改實(shí)施情況。組織教師總結(jié)自己在課改中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

二、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性

課堂教學(xué)改革是為適應(yīng)新時(shí)期的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而提出的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工程。如果在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為習(xí)以為常，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式依然如故，那么課程改革必將流于形式，事倍功半，甚至勞而無(wú)功。因此，專業(yè)課程課堂教學(xué)必須有新的突破，新的創(chuàng)造。

1.進(jìn)一步規(guī)范集體備課機(jī)制

備好課是上好課的前提和關(guān)鍵。在以往的集體備課取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課力度，逐步規(guī)范集體備課動(dòng)作機(jī)制。每周舉行一次公開研討課，集體討論，全體評(píng)議，最后總結(jié)反思提高的集體備課模式。教案力求在教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程等方面有所創(chuàng)新，其中教學(xué)過程一定要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師指導(dǎo)活動(dòng)兩方面的綜合，做到既備教材，更備學(xué)生，力爭(zhēng)創(chuàng)出集體備課的特色。

2.有效開展學(xué)科教研活動(dòng)

教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的搖藍(lán)。為了提高活動(dòng)效率，采取每次教研活動(dòng)前先由教導(dǎo)處組織校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、教研組長(zhǎng)深入教研組聽課，并當(dāng)面提出修改意見，專任教師每學(xué)期安排1-2次的公開課，教導(dǎo)處組織教師輪流評(píng)課。

3.為青年教師搭建展示自己的舞臺(tái)鼓

鼓勵(lì)教師在深化課堂教學(xué)的改革中積極探索課堂教學(xué)的規(guī)律，在課堂中創(chuàng)設(shè)新型和諧的師生關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。青年教師是一個(gè)學(xué)校未來(lái)的生力軍，著重為青年教師創(chuàng)設(shè)開課展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師在說(shuō)課、磨課中善于運(yùn)用新的課改理念，不斷創(chuàng)新，樹立起自己的教學(xué)風(fēng)格，從而全面提高課堂教學(xué)效率，打造響當(dāng)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量。

4.以課題研究為先導(dǎo)，促進(jìn)教師反思能力的提高

圍繞市級(jí)、校級(jí)課題開展扎實(shí)的課題研究活動(dòng)，以課題帶動(dòng)課改，以課題提升教師的自身素質(zhì)。同時(shí)要求教師本著“問題即課題”的思想，在平時(shí)的課堂教學(xué)中大膽實(shí)踐，體現(xiàn)自己的教育思想，展示自己的教學(xué)理念，使課題研究真正為深化課改實(shí)驗(yàn)服務(wù)。教學(xué)反思是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話。勤反思、努力撰寫有一定質(zhì)量的教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，真正實(shí)現(xiàn)反思為后繼教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提高課改的成效。

三、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

推薦部分教師根據(jù)學(xué)科確定主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在適當(dāng)時(shí)候舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)的示范研討，起到以點(diǎn)帶面的作用。

根據(jù)高職高專教育理念要求，在實(shí)踐活動(dòng)課程的基礎(chǔ)上，因地制宜的從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，面上發(fā)動(dòng)，點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)，努力構(gòu)建開放型的實(shí)踐活動(dòng)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、積極探索評(píng)價(jià)方法，體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的過程

教學(xué)的評(píng)價(jià)問題仍將是課改的難點(diǎn)。課改課程要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要構(gòu)建體現(xiàn)“三個(gè)維度”課程目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)。鼓勵(lì)教師要不斷研究和探索課程考試的內(nèi)容與方法、形式與策略，改革單一的考試評(píng)價(jià)模式，注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，既可采用書面考試、口頭表達(dá)、實(shí)踐操作等方式，也可用課堂觀察、課后訪談。

五、探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的方法

管理部門要配合課改的要求，加大教育信息化建設(shè)投入。教師應(yīng)積極開發(fā)和積累適應(yīng)課改要求的課程資源，積極探索信息技術(shù)與教學(xué)過程相整合的方法與規(guī)律，努力提高現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用水平。教導(dǎo)處開展校級(jí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)，通過活動(dòng)達(dá)到互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)提高的作用。

六、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)龐大的工程，需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的重視和支持，更需要專任教師的大膽改革與創(chuàng)新。總之，更新觀念，提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化師資整體素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)研究，深化素質(zhì)教育，是高職院校的教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階的保證。

作者簡(jiǎn)介：

黃和升，1979年5月生，男，福建上杭人，講師，從事食品微生物，食品發(fā)酵的教學(xué)與科研。