探討新課改下高中生物復習指導的有效策略

【摘要】復習是提高高考成績的一個重要的環節，要取得好的復習效果就必須講究復習的策略。本文從理清復習的指導思想、明確復習的具體目標、制定可行性的復習計劃、指導學生良好的學法、及時檢測復習的成果和科學分析復習的得失入手，探討了高中生物復習指導的有效策略。

【關鍵詞】高中生物 復習指導 有效策略

【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0037-01

每年高三新學期開始生物學科的一輪復習就已經拉開帷幕，但由于高二階段集中精力備戰會考，高二下學期盡管匆匆忙忙把新授課上完，實際上學生對所學的知識仍然一知半解，再加上很多學生高一時尚未選科當時處于搖擺不定，所以必修一，二的知識掌握得很不扎實，很多學生對概念、規律、原理等理解不清，更談不上運用，因此一輪復習應著重以夯實基礎知識為主，在復習中盡可能采取慢節奏，小步伐，循序漸進，切忌急于求成。教師除了應把課講細講透，還要注重學生學習能力，表達能力的培養，教會學生自主學習。這樣經過一輪扎扎實實的復習絕大多數學生成績水平會有顯著的提高。在實際教學中怎樣才能把復習工作真正落到實處呢？采取何種有效策略？以下是筆者關于高三一輪復習多年來的幾點心得，希望能對大家的復習有所幫助。

一、理清復習的指導思想

認真研究學習《江蘇高考考試說明》確定課本教學內容的范圍及掌握層次，努力鉆研近幾年江蘇高考的試卷，從試題考查的范圍，考查的方向，考查的角度及考查的能力要求等方面，充分研究分析高考命題的指導思想，命題的形式，把握一輪復習的深度和廣度，在一輪復習中做到有的放矢。

二、明確復習的具體目標

一輪復習堅持以書本基礎知識為主，面向全體學生，注重學生對基本原理的理解，思維方法的培養，生物學思想的建立，特別是分析問題，解決問題能力的提高。對課本知識點要面面俱到，而且要適當補充，因為高考內容很多要涉及到初中知識但是我們的學生對于初中的知識早已遺忘，因此對于教材的知識點、概念、原理要講解透徹，注重理解，考綱中難點、重點也要對全部學生講懂，同時對不同基礎的同學要分層次要求，具體體現在教師要精挑細選典型例題和訓練習題，基礎題要求每個學生人人過關，能力題要求學生講解后能聽懂為準。這樣經過一輪復習后幾乎全部學生都能達標過關。

三、制定可行性的復習計劃

第一輪把選修教材的知識內容穿插整合到必修第一、第二冊的內容中，根據知識內容分成七個單元。按照知識復習——課時練習——單元測試——講評歸納——構建知識網絡的模式進行復習，每個單元復習結束時用一節課來構建知識網絡，把本單元的知識連成線、鋪成面、織成網，高密度梳理基礎知識，突出主干知識兼顧能力培養。

一輪復習重在實，復習課可能沒有新授課華麗，但更強調高效、實用。復習中強調的是鞏固知識，疏通知識的內在聯系，構建知識網絡，很多細節必須落到實處，小到一個定義、原理的背誦，實驗步驟順序等，因此必須制定切實可行的計劃，包括學期計劃，周授課計劃甚至課時計劃，每課時的作業安排，還有過關輔導計劃，要力爭一輪復習不讓一個學生掉隊，這樣就必須凡事有備無患，爭取為二輪復習打好堅實的基礎。

四、指導學生良好的學法

好的學習方法可收到事半功倍的作用。不少學生復習效果不好，重要原因之一是沒有掌握良好的學習方法。高三第一輪復習時間緊、內容多、任務重、節奏快，學習方法直接影響到復習效果和高考成績優劣。復習過程中要加強解題技巧和學科語言能力的訓練，有效提高復習效果。在第一輪復習中穿插解題方法的小專題，如選擇題的類型及解題策略、填空題的解題方法、遺傳題的解題思路和方法、實驗題的解題方法和步驟等。教會學生構建知識網絡，加強解題思路和解題方法的指導，教學生如何在審題中找到關鍵詞、隱含條件等，并指導學生規范答題，減少失分。

為了提高學習成績，我在教學中注意學習方法的指導，將學法寓于教法之中，并著重從培養下列能力入手：①網絡思維能力培養。指導學生將分散的知識點串聯歸類形成知識鏈，進而形成知識網絡系統。②綜合能力培養。在總復習前，我根據教材知識結構，將復習內容劃分為七個單元：生物的基本結構——細胞、生物體的新陳代謝、生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異、生命的起源和生物的進化、生物與環境，然后將各單元的知識結構進行概括、綜合、歸納。③分析能力培養。在教學過程中，多設計一些探討性實驗，多提供具有時代特點和公眾關注的熱點話題有關的情景材料，誘發學生運用已學的基礎知識去解決問題，可以取得較好的復習效果。

五、及時檢測復習的成果

復習效果的好壞必須以學生掌握知識的熟練程度為標準，同時及時的讓學生感受到復習中自己能力的提高和進步對自己也是一種激勵，所以一輪復習中適時高效的檢測就必不可少。在實際的教學中我認為做好三點很重要。1.課堂隨堂練習，對于學生鞏固概念、原理效果最好，結合學生親口講述或者書寫，能及時準確的糾正學生的錯誤。2.課后作業，最能客觀反映學生單獨解決問題的能力，明確每課時學生的掌握情況。3.單元綜合練習，對于單元知識綜合運用能力的體現，最能反映學生能力水平的提高，對復習中查漏補缺至關重要，以便于適時調整下階段的復習速度和計劃。

六、科學分析復習的得失

對于一輪復習的成敗要有客觀的評價機制，在實際的教學中由于近年江蘇高考高校錄取不斷的微調政策，我們的等級科目也是不斷的在夾縫中求生存，要客觀評價復習的成敗，關鍵是看時間和成效，如何用更少的時間讓學生掌握好所學的知識，而不是一味的追求高分，其次還要讓語數英科目的優秀生與等級科目的優等生完美搭配，所以在一輪復習過程中我們既要有各學科復習的策略和規劃更要有協作和溝通，最終以培養出更多的合格大學生為標準。

對高考的熱點、重點、難點、易錯和薄弱環節要多練，對典型的解題方法、解題規律進行總結，多開展舉一反三的變式訓練，提高應變能力。還要演練高考真題，高考試題凝集了高考命題專家的思維和智慧，容量大、科學性強、突出主干知識和邏輯性強等特點，且能反映出高考命題的趨勢，也能使學生感悟高考命題的思路和方式。在練習中注意總結反思，每隔一段時間將原先做過的試卷及練習題整理出來，看看自己錯在哪里，避免再犯同樣的錯。

以上是筆者對一輪復習中自己采取的一些教學策略，以及筆者的一些想法和做法，和各位同仁相互交流，希望各位能各抒己見，以便大家在今后的工作中不斷完善和提高自己。