讓信息技術為農村中學創造“高效課堂”

【摘要】多媒體輔助教學作為教學技術的一種新的走向和趨勢，與傳統的教學模式相比，多媒體輔助教學在激發學生興趣、創設情景、開發智力、優化課堂教學、提高教學效率等方面，都具有不可低估的作用，是教育信息化環境下的必然選擇。

【關鍵詞】信息化 高效

【中圖分類號】G623.58【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0053-01

隨著信息技術的快速發展，我省電教媒體已逐漸進入農村中小學課堂，它彌補了傳統教學在情境創設、時空轉換、思維創新、情感滲透等多方面的不足，能有效激發學生的積極性，能創設一種生動活潑的教學情境，有效突破重點、難點，使課堂教學更加生動、形象、直觀、富有感染力，將信息技術與數學學科教學整合，一定會改變我們數學學科教學與學習的方式，必將能夠使數學課堂更加豐富多彩，對我們構建高效課堂是一個有力的支撐。

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。如果僅靠傳統的教學手段，很難完成教學目標，像旋轉、平移、拋物線的開口大小與二次項系數關系等這些常規教學手段無法展示的內容，如果借助于信息技術，以圖片、動畫等清楚地展示出來，就會使學生身臨其境。隨著我省農村教育現代化的普及及教師電腦運用技術越來越精，我們有必要借助信息技術手段，把我們無法顯示的現象，無法描述的內容，用多媒體手段來展示，這也一定會使數學課堂更加生動有趣。正是站在這樣的角度，作為一名數學教師有必要掌握好信息技術，充分利用數學課程資源，改變傳統的數學課堂模式，把數學知識以生動直觀的形勢展示給學生，促進學生對數學學科的熱愛，激發他們關注數學、關注生活、關注社會，提高數學課堂教學的有效性。

以前農村中學沒有多媒體進行教學，用傳統的教學方法，課堂展示、呈現內容機械，對學生的吸引力不強，且課堂效率不高。現在我校每個班級都配備了多媒體教學設備，我通過努力學習掌握了電腦及多媒體技術，上課利用網上下載的優秀課件或自己制作的課件進行教學，感覺課堂容量增大了，學生的興趣提高了，教學效果好了，學生的成績有了很大的提高，今年我所教的畢業班的學生數學成績比往屆學生有了很大進步。在實際操作上，我們可以把抽象的數學問題與生活中的情景，通過動畫的形式，使靜態變動態，無聲變有聲，抽象變具體，這樣就會把難以理解想象的抽象理論變得生動直觀，并能激發學生的學習興趣，從而促使學生更準、更深入地把握學習中的重點和難點。例如：在學習拋物線一課時，對于拋物線的平移，可以利用幾何畫板把拋物線平移過程展示出來，讓學生直觀地感受其變化規律，只憑我們用語言描述，是不能給學生一個清晰直觀的模型。但是，我在講這一節課時，對于形象直觀的演示，學生在學習過程中并沒有感到難以理解，很快接受最為抽象的概念，極大的節省時間，提高了學習效率。這個課堂應用信息技術實例，給了我很大的啟示，信息技術在數學課堂上的恰當運用，會給枯燥的課堂帶來生機，會把晦澀的理論化為淺顯的道理，極大的提高了學生接受新知的能力。作為數學教師，激發學生的學習興趣，只有調節好學生的學習情緒，使他們認同數學的理念、意識、思想，能夠從數學學習中感受到成功和快樂，促進學生參與到數學的學習過程中去。在此基礎上，教師可以根據教學要求在制作數學學課件時，對重點的概念進行字體變形、變色，配置背景音樂、設置文字切換等。恰當運用信息技術來服務數學課堂教學，可節省老師板書時間，增加課堂教學的容量，給學生以藝術的享受，提高學生的學習興趣。

在高效數學課堂的構建中，我們充分利用信息技術教學，挖掘數學課程的有效資源，進行有效整合，充分體現數學學科的自身魅力，讓學生在學習中享受知識帶來的快樂，激發學生的主動性和創新意識，促進學生積極主動去探究新知。運用信息技術教學為學生提供探索、嘗試和合作、交流的平臺。在教學過程中，結合教材，出示自學目標，引導學生進行自主學習。我們充分的利用好信息技術，進行合理的整合，改變傳統的學習方式，促進學生自主學習，擴大信息時空，提高學習效率。

在我縣，以縣教育網為平臺，把教師的教學資源上傳到公共資源庫內，把優秀教師的課堂教學過程直接運用在課堂上，真正實現和優質教育資源的零接觸。這樣就能夠最大限度的實現城鄉共享教學資源，減小了城鄉教育的差距。還有，我們通過網絡，在互聯網上下載優質課程資源，進行有效的整合，以課件的形式展示給學生，有效地提高學生的學習效率。比如，數學概念非常抽象，語言非常嚴密，而中學生的認知是以具體形象思維為主要特征的，理解與掌握數學概念有一定的困難。有的學生僅是形式上掌握了概念的描述而根本不會運用。概念直接從生活中來，產生于具體的事物，教學概念時也應從具體開始。運用電教手段能很好地解決這一問題，使之具體化、條理化，使學生容易理解，便于掌握。例如，在教學《平移和旋轉》時，我們可以利用計算機制作動畫，再現生活中平移和旋轉這兩種常見的物體運動方式，比起讓學生看圖要直觀形象多了。這樣，既加強了學生對抽象數學概念的理解，又使形象思維的發展得到了飛躍。這樣將抽象的問題變成了形象的動畫，可以有效地幫助學生理解。我們只要利用好信息技術，構建以信息技術為支撐的高效課堂，就能充分利用課堂資源，實現教育資源共享，體現教育的公平性，也是我們打造高效課堂的一種有效載體。

應用信息技術，構建起以學生為主體的課堂，有效地培養學生自主學習、主動發展的意識和能力，提高課堂教學的有效性，從而提高教育教學水平。通過信息技術與數學學科教學的整合，激發學生對數學學科的學習興趣，促進學生課堂的參與意識。將信息技術積極運用到課堂教學中，為我們打造高效課堂提供有力的支撐，真正實現教育公平，保證教育教學的可持續發展。