談高校青年教師職業道德修養的提升

高校青年師德師風存在的問題

從目前我國的教育現狀和大量的教育實踐來看，大多數青年教師的師德師風總體上是好的。都能夠忠誠于黨的教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，嚴謹治學，受到社會各界和人民群眾的普遍贊譽。但不可否認在青年教師隊伍中確實存在一些問題。主要表現在以下四個方面：

·學術不夠嚴謹，學術風氣不夠端正

自古以來人們視教師為圣人，將學術領域尊為純潔的圣土，容不得學術作品有半點瑕疵。但是現實情況是，媒體報道的關于高校教師剽竊，抄襲，照搬他人學術成果的現象尚存在，高校少數青年教師做學術時敷衍了事，態度不求嚴謹，將學術研究功利化，這樣的學術風氣擴散了學術研究的歪風，玷污了學術殿堂。

·敬業精神不足，功利思想濃厚

教師的職責是教書育人，培養各行各業的人才。但是在市場經濟的沖擊下，拜金主義，功利主義越來越濃厚，部分教師敬業精神下滑，在高校擴招的情況下，教師的課時增多，在課時津貼等項目的驅使下，部分青年教師承擔過重的教學任務，為完成繁重的教學任務，疲于應付工作量，忽視教學質量，導致學生接收的知識含金量降低。另有一部分高校青年教師利用自身專業優勢發展副業，將精力主要放在經營副業上，而將教學放于次要地位。

·理論知識積累較多，實踐經驗缺乏

高校大部分青年教師的學歷都在碩士以上，具有較豐富的理論知識，專業基礎扎實。但是由于缺乏實踐經驗，課堂講課內容集中于理論知識的傳授，導致學生對知識的理解缺乏深度和寬度。培養的學生動手實踐能力較弱，不利于學生在今后工作崗位上的才能發揮。

·為人師表意識不濃厚

為人師表是對教師最基本的要求，教師的行為規范直接影響學生的認知，也影響教書育人者的形象。目前高校部分青年教師中存在一些不和諧的現象，工作態度不夠端正，備課不充分，上課敷衍了事，上課遲到，提前下課等教學問題時有發生；部分青年教師在言談舉止上不夠端莊，授課過程牢騷滿腹，對時事評論不夠客觀；在名利的影響下，片面追求課時量，治學不嚴謹，剽竊他人成果現象屢見不鮮。

提升高校青年教師師德建設的措施

要使高校青年教師真正領會師德的真正內涵，必須從各個方面培養師德，在當前新的形勢下要加強高校青年教師師德建設，我們可以從以下幾方面著手：

·抓好典型，以榜樣示范

道德建設離不開榜樣的示范。首先，高校各級領導干部要率先垂范，言行一致，以身作則。高校的中老年教師也要帶好頭，為青年教師做出表率。其次，要重視典型的示范，古人曰：\"以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失\"。要善于利用現實中的先進典型教育他們。最后要鼓勵青年教師追求進步，注意在青年教師中發現、培養和樹立典型，宣揚和表彰青年教師中的先進典型，使青年教師學有榜樣，趕有目標。在抓好典型、發揮榜樣力量的同時，還要指出不良行為傾向，并加以引導，抵制錯誤，形成良好的職業道德氛圍。

·注重教師發展，關愛學生成長

一方面必須樹立\"以人為本 \"的指導思想，真正關心教師的學習、生活和工作，切實維護教師的利益，重視教師個體發展的需要，解決教師后顧之憂，使他們能安心教學工作；將師德建設同解決教師困難結合起來，增強師德建設工作的感召力和影響力；積極推進民主治校，充分發揮教師的主動性、積極性 ，讓教學一線的教師能夠充分參與學校的管理與建設。另一方面，幫助高校教師以學生為中心，樹立正確的人生觀，尊重學生自主性精神來使學生人格得到完善，獲得多方面的發展，幫助教師重視對每位學生綜合素質和良好個性的培養，推行平實的工作作風和真誠的師愛，多一些俯身傾聽，少一些冷面教訓。與學生建立平等、和諧、融洽和相互尊重的關系，尊重他們的人格，做到課上是師生，課下是朋友，相互學習、相互尊重；努力發現和開發每名學生的閃光點和潛在的優秀品質，針對學生不同的個性特點因材施教。

·強化管理嚴格考核，強化激勵機制

考核其實質是激勵，心理學告訴我們人的一切行動都是由某種動機引起的，動機是人類的一種精神狀態，它對人的行動起激發、推動和加強作用。激勵機制是加強師德建設的重要手段，首先設立獎項，對在教育，師德修養等方面的優秀典型進行表彰獎勵，調動教師在搞好教學科研的同時努力做好教書育人工作的積極性。其次將師德考核指標量化并與個人自評、學生測評、考核工作領導小組評定相結合，增強考核過程的透明度和科學性，力求做到公平、公正、公開。師德考核優秀的教師應給予必要的物質和精神獎勵，對師德考核不合格的教師應進行必要的批評教育，獎優罰劣以促進師德師風整體水平的提高。

·加強教師德性養成教育

高尚的師德需要培育，必須重視教師自覺地加強德性養成，所謂養成主要是指在社會生活中、社會實踐中自覺培養自己的德性，使德性養成成為自覺的意識、自身的習慣，自動的要求。促進校內外學術的廣泛交流，搭建學術交流合作的平臺，以知識學習與共享思想的推進促進高校教師不斷地豐富自身學識、做到終身進取，以此不斷激發教師奮進的事業心和拼搏精神；培養高校教師的團隊精神，促進教師之間的交流與溝通，帶動和融洽師生關系；通過各類文娛、體育活動和健康的教師沙龍，如：教師音樂會、藝術展、文化交流、心理咨詢等活動推進高校教師高雅志趣和愛好活動培養高校教師高雅的志趣和愛好，豐富高校教師的業余生活；幫助高校教師努力提高自身能力、業務水平，培養高度的事業心、責任心，愛崗敬業；不斷更新觀念，努力創新，共同打造高水平高校師德建設體系。同時，高校教師只有不斷地豐富自己、提升自己、超越自己，才能使自己逐漸成為對一切都洞悉于胸的智者；才能成為寧靜淡泊，曠達寬厚，堅韌無比的仁者；才能成為胸藏萬卷，心懷天下的文化傳遞者。

·嚴格高校教師師德考核與制度規范建設

高校建設者們應建立一整套包括目標體系、內容體系、指標體系、組織體系、實施體系、獎懲體系、監控體系、反饋體系以及循環改善體系等的科學合理的考核評價體系，完善師德規范，加強師德監控，實現對高校師德建設的制度化、規范化管理，切切實實把考核結果與教師切身利益緊緊掛鉤，為獎懲決策服務，以最大化考核的效用。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。總之，教師職業道德修養是一個長期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強調的是，高校青年教師必須積極投身教育實踐，在實踐中逐步提高道德認識，積累情感體驗，磨煉道德意志，堅定道德信仰。在教師職業道德培養中，投身教育實踐是完成教師職業道德修養的根本途徑，也是檢驗教師職業道德水平的惟一標準。高校青年教師只有真正具備了職業道德自覺性，才能把師德修養貫穿于整個教學活動中。

（作者單位：武漢職業技術學院）