小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不傾聽干擾因素的研究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-124-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶。”我們希望學(xué)生能在專注傾聽的基礎(chǔ)上敏捷思考，合理判斷。但實際教學(xué)中卻總會出現(xiàn)好多不傾聽的現(xiàn)象，嚴(yán)重干擾孩子的學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)象

1、不傾聽行為的干擾

（1）做小動作 由于一年級剛開學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生而言不是很有吸引力，學(xué)生不會有意識地跟著老師的流程走，因此很多學(xué)生就會自己找些事情做。有的學(xué)生甚至一塊橡皮都會玩得津津有味，或者是前后偷偷玩耍打鬧等行為。

（2）啃咬東西 這是很多一年級學(xué)生共有的一個習(xí)慣，在學(xué)生覺得無所事事的時候就會不自覺地啃咬手指或者是鉛筆的另一端。這些動作對學(xué)生而言可能都是無意義的，事先也沒有任何的設(shè)想要去做，但會在課堂上表現(xiàn)出來，而這些行為結(jié)果便是導(dǎo)致學(xué)生上課聽不進(jìn)教師或者是同學(xué)的發(fā)言。

（3）假性傾聽 有的學(xué)生在課堂上看似坐得很端正，不講話，不轉(zhuǎn)頭，一直盯著老師或者是黑板看，但其實卻并沒有在聽課，而是思維游離，在發(fā)呆。

2、無效傾聽行為的干擾

無效傾聽，指的是學(xué)生在課堂上有在聽課，但是聽到的內(nèi)容不是課堂上應(yīng)該接受的訊息，或傾聽到的內(nèi)容打了折扣。

（1）亂插嘴 學(xué)生在進(jìn)接受學(xué)前教育的過程里，可能涉及到小學(xué)低段的一些相關(guān)知識，同時學(xué)生在家庭環(huán)境中形成的以自我為中心的思想，使得一些學(xué)生在課堂上過度地表現(xiàn)自己，最直接的表現(xiàn)就插嘴，包括插老師的話和同學(xué)的發(fā)言。

（2）無目標(biāo) 好多孩子坐不住，腿腳不停搖晃，手里不斷擺弄東西，對老師提出的問題剛知道一點皮毛，嘴里就嚷嚷著：“我我我……”讓他起來回答問題，他竟然連老師問什么問題都不知道。

（3）反饋差 因為學(xué)生在課堂上傾聽時候的不專注，會使得傾聽的結(jié)果達(dá)不到要求。有的學(xué)生聽教師講解的知識點，只聽了一半便以為懂了，就不再認(rèn)真聽課了。也有的學(xué)生在傾聽同學(xué)發(fā)言時，認(rèn)為別人的發(fā)言與自己無關(guān)，也沒有接收到同學(xué)的話中有用的內(nèi)容。

二、行動

1、激起學(xué)生“傾聽”的欲望，排除干擾

（1）從“聰字”入手，激發(fā)暗示 對于一個一年級的孩子，告訴孩子如何認(rèn)真聽講，他是很難理解的。于是我就從“聰”字入手，告訴孩子們：要做一名聰明的孩子應(yīng)該把身體所有的寶貝用起來才算好。先讓自己的耳朵聽仔細(xì)，再請眼睛來幫忙，耳朵就會注意傾聽眼睛看到的地方，聽到了接著用腦子來思考，再用嘴巴響亮的說出來才更有效。

（2）以“故事”引入，培養(yǎng)能力 給學(xué)生講有關(guān)傾聽的故事，讓學(xué)生知道傾聽別人說話是一種禮貌，是一種尊敬，是一種責(zé)任。“在一個倉庫里，幾個人把一塊手表掉了，大家竭力尋找，卻怎么也找不到，后來一個小孩趁這幾個人休息的時候來到倉庫，趴在地下，找到了那個手表，因為他用耳朵聽到手表滴滴答答的聲音……”

（3）為“目標(biāo)”鋪路，規(guī)范行為 要做到高效率的學(xué)習(xí)，專心的對待課堂的45分鐘。在聽老師講課或是聽同學(xué)發(fā)言時，腦子里不想其他事，專心的聽；學(xué)會在課堂上尊重別人。在教師或其他同學(xué)回答時，耐下心來傾聽，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。

2、教給學(xué)生“傾聽”的方法，排除干擾

（1）指導(dǎo)姿勢，學(xué)會傾聽 當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時，我們可以轉(zhuǎn)過自己的身體，注視著他的臉，認(rèn)真傾聽他的發(fā)言，做到神情專一。其次，教師要樹立傾聽的榜樣。老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。

（2）細(xì)化要求，針對練習(xí) 一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。這也要求教師在設(shè)計問題時應(yīng)注意簡潔、明了、富有童趣。

（3）運用策略，激發(fā)興趣 課堂上教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時適當(dāng)、真誠地評價學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生“傾聽”的環(huán)境，排除干擾

良好的傾聽環(huán)境是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師可以調(diào)動一系列行之有效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂傾聽環(huán)境，激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽，認(rèn)真思索。

（1）多媒體的運用 現(xiàn)代教育手段媒體的開發(fā)和利用，充分滿足了學(xué)生的好奇心，它把呆板的課本知識變得生動活潑，形象鮮明，富有情趣，從而把學(xué)生的注意力牢牢地抓住，興趣被調(diào)動，情感被激發(fā)。把比較抽象的感念以動態(tài)的形象的直觀的形式展示給學(xué)生，學(xué)生不僅聽得投入，學(xué)得也扎實。有一個學(xué)生說：“我現(xiàn)在最喜歡數(shù)學(xué)，因為老師每一節(jié)課都用多媒體上課。”多簡單的一個心聲啊！

（2）卡通人物的運用 動畫片中的卡通人物等都是孩子們喜歡的對象。在我們的課堂教學(xué)中適時的引入一些他們感興趣卡通人物的卡通人物，像孫悟空、機器貓，天線寶寶等，讓他們和這些卡通人物一起學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣馬上來了，上課也樂于傾聽了。孩子們還樂于跟這些卡通人物進(jìn)行合作，進(jìn)行比賽。讓學(xué)生興致高昂，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

（3）游戲的運用 兒童的生活離不開游戲，游戲的課堂是學(xué)生喜歡的課堂，是他們樂于傾聽的課堂。由于低年級學(xué)生的年齡心理等因素，他們的注意力不能持久，容易疲勞。所以在教學(xué)過程中選擇適當(dāng)?shù)臅r機引入游戲，可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地提高教學(xué)效果。