如何增添語文課堂趣味性

摘 要：語文教學不但能傳播知識還能熏陶情感人格。語文的學習，讓我們知道了人類的真善美，感受了偉大的人物，美麗的祖國河山，不同民族的文化習俗，還有中國上下五千年的歷史……總之，語文課堂應該是快樂的，充滿樂趣的，同時還能給學生帶來感知權、探知權、自主權、評議權的享受平臺。

關鍵詞：語文教學；樂趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-164-01

近些年來，中國在吸收西方國家的教育優勢和兼顧本土的傳統教育的基礎上，進行了教育教學課程標準改革。在新課改的浪潮中，網上冒出了很多優秀教師的精彩的課堂教學視頻，相關教育部門也非常熱衷組織優秀教師開展示范課堂教學。這些舉措一度讓教育界的同仁們看到了語文教學的新希望。那些以學生為主教師為輔的生動課堂，成了教師們的理想境界。

然而，這么多年過去了，熱情脫卻了，老師的教學大部分成了用華麗新課標偽裝的舊課常。農村小學由于教育部門的傳統觀念、教師資源和硬件設施的匱乏，課堂教學艋的更加單調乏味，繁瑣壓抑，學生不但沒有提高語文素養而且還是處于新課改以前境地，成為死記硬背掙高分的機器。因此，教師如何提高課堂效率，提高學生的學習興趣，讓知識展示它的趣味性、成了一個急于解決的問題。

一、獨特的導入語，增添語文課堂趣味性

1、在教學景物類文章時，可采用情景導入法

課堂實例，人教版小學一年級課文《秋天到了》的課堂導入。同學們，在我們的秋季里。大自然有哪些變化。

指導看圖，按由上到下的順序觀察圖畫。（出事圖畫）

（1）看看地上有些什么？（小草、黃葉）。

①地上的黃葉是從什么地方來的？（從樹上飄落下來的）

②葉子為什么會從樹上飄落下來？（秋天到了，樹葉黃了，就從樹上飄落下來）

師述：天氣涼了，樹木為了保護自己身體里的水分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。

（2）看看天空怎么樣了？

（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）

（4）誰能看圖說說秋天到了，大自然有哪些變化？

情景導入，貼合學生的周邊環境，能讓學生知道書本知識與現實生活是相聯系的，書本里的知識來源于生活。

2、在教學故事文章時，我采用設置懸念的方法導入

我們教學的對象是年齡不大的小學生，他們對新事物有很強的好奇心和探知的欲望。興趣是最好的老師。

3、在教學古詩時，采用歌曲導入法

小學語文教材所選取的古詩，都是文質兼美的佳作，有很多故事的背后都有一個感人的故事。

二、教學過程求新求異，增添語文課堂趣味性

新理念告訴我們，課堂教學過程，不是知識被接受的過程，而是一個發展學生智力的過程；不是被老師傳授的過程，而是學生會學的過程；不是老師扮演主角的過程，而是學生為主角的過程。老師要做到尊重學生的人格，培養學生的健康人格，加強與學生之間的情感交流、發展學生的思維能力、創新能力，制造民主和諧的教學氛圍。教學過程中，還要充分運用啟發性提問，直觀形象的教具，以及靈活多變的教學方法和組織形式，創設具有吸引力的學習環境，強化學生的學習興趣。所以在教學中，要改變傳統的枯燥無味生搬硬套的模式，采用多種多樣的教學模式，這對學生主體地位的鞏固，刺激學生的主動探知的欲望，具有重要作用。

教學環境改造：同學們不再像以前一樣，縱橫排的坐，變成相鄰兩排面對面相坐，這種小組活動有利于小組成員的交流討論。一個小組安排一個小老師，組織該組成員參與討論學習。

教師地位變化：老師由以前的主體地位變成輔助地位，老師不再像以前一樣只教會學生而應該教會學生怎么去學，老師成為學生的點撥者、引導者、參與者、鼓勵者。

學生地位變化：學生成為課堂的主體，自主探究合作討論，做到手到眼到腦到，讓學生自己發現問題，探索問題，解決問題，讓他們充分感受知識的形成過程。

教學過程改造：改變以前老師的灌輸方式，讓學生體現自己的主體地位，課前預習交流，確定本課目標后小組合作互助，發現問題后討論解決問題，達成目標進行課堂小結，教師引導幫助學生歸納總結。

教具的變化：老師應陔跟隨時代的腳步，讓多媒體進入我們的課堂，并恰當的運用它，為我們的課堂教學錦上添花。如：小學語文課文《稱象》。老師就能設計簡單的動畫來講述稱象的過程。在這個稱象的過程中，有故事主人公、官員和老師的介紹，生動形象，具有吸引力，為我們的課文學習取到了重要作用。

三、豐富多彩的激勵方式讓語文課堂更具趣味性

有句俗話說得好，好孩子聰明的孩子都是夸出來的，教師對學生表現的積極肯定，能讓學生獲取成就感，把學習語文的苦差事變成快樂的事情。

語文教學不但能傳播知識還能熏陶情感人格。語文的學習，讓我們知道了人類的真善美，感受了偉大的人物，美麗的祖國河山，不同民族的文化習俗，還有中國上下五千年的歷史……總之，語文課堂應該是快樂的，充滿樂趣的，同時還能給學生帶來感知權、探知權、自主權、評議權的享受平臺。