談高中數學教學中滲透人格教育的途徑

摘 要：教師肩負著教書育人的雙重任務。高中數學教師要在這門培養學生理性思維的學科教學中，只有把教師的影響、課堂教學的滲透、誠信的氛圍結合在一起，德育教育才會收到更好的效果。

關鍵詞：人格教育；學習氛圍；誠信氛圍

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-204-01

新課程標準強調的是學生的全面發展，學會做人是學生全面發展的先決條件。古有“做事先做人”之說。現今，很多重大會議上提到：教育工作德育為先。教會學生做人，就是對學生的性格、氣質、能力、情操等方面引導，這也是人格教育的含義之一。從這個意義上講，人格教育應當是德育的一個重要組成部分。從完善德育和加強素質教育等角度來看，人格教育理應受到重視。

教師肩負著教書育人的雙重任務。高中數學教師要在這門培養學生理性思維的學科教學中，只有把教師的影響、課堂教學的滲透、誠信的氛圍結合在一起，德育教育才會收到更好的效果。

一、教師是學生活生生的人格教科書

教師從事的教育工作是一種道德實踐。開展這種以人為主體的實踐活動，是以對人性善惡的認同為前提的。教育是教人棄惡揚善的活動。教師的道德素質作為一種內在的精神品質，會全面地展現在他的專業活動中，全部顯示在學生的面前，成為影響學生和教育學生的現實力量。教師可以在舉手投足之間就自然的表現自己的風范，不是靠說教和強制，而是在一種“潤物細無聲”的潛移默化中產生了教育的效應，這種人格魅力可以說是最珍貴的資源和最有用的手段。

“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”是直到現在仍被世人所認同的師訓。教師是學生活生生的人格教科書，憑借師生交流和交往中所外化出來的人格魅力自然而然地會對學生產生特殊的人格感召力。因此，教師必須重視自身素質的提高。

二、創造積極向上的學習氛圍

學生的主要任務是學習。教師應引導學生明確學習目的，端正學習態度，使班內形成濃厚的學習氣氛，創造一個良好的學習環境，激發全體學生相互切磋，相互啟發，取長補短，共同提高。鼓勵指導學生采用多種方式互幫互學，為了搞好學習上的合作，課堂上，還要根據學習情況及時調整座位，把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起，讓他們在學習上互相幫助；課下，根據自愿結合的原則，成立課余“學習互動小組”，相互質疑問答，答疑解惑，共同探討。或在優等生和后進生之間開展“一幫一”活動，發揮優等生的傳、幫、帶作用，促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。良好的學風，促進學生成績的提高，形成了你追我趕奔優異的好風氣，壞的習氣逐漸減少的好局面。

三、營造誠信氛圍

人是不可能脫離社會大環境而獨立生存的。古語所云“蓬生麻中，不扶而直”和“孟母擇鄰而居”的故事都說明了環境育人的重要作用。

1、教師和家長以身作則，言傳身教

要教育孩子誠信，首先教師和家長必須是誠信之人，言必行，行必果。在我們的每一件大小事情上，每一個行為舉止上都要讓學生感受誠信，學做誠信之人。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”在孩子思想與品德都未定型的時候，家長、教師的行為會直接影響孩子的成長。教師還要有針對性地選擇一些有助于誠信培養的書籍，指導孩子經常閱讀，提高他們的認知水平，開闊他們的思想境界，激發他們培養誠信的主動性和自覺性。

2、及時教育

學生說謊要及時教育。那種對學生說謊視而不見、聽而不聞，不加批評指正的態度是十分有害的這其實是縱容。當學生出現一些欺騙和虛偽的苗頭時，就要及時抓緊批評教育，千萬不能掉以輕心。引導學生明辨是非，要讓他們知道誠實是人生的一張通行證。教師以《學生日常行為規范》的要求著手，從不說謊，不抄作業、考試不作弊等最基本的行為規范抓起，循序漸進，持之以恒。同時，盡可能多的組織學生開展有關誠信教育的主題活動。讓學生在這些行為訓練中體會誠信的必要性，主動爭做誠信人。

3、給學生足夠的尊重

一般說來，凡是受到他人的尊重，并能夠隨意發泄自己牢騷的孩子，一般都比較誠實；相反，在嚴格管教下的孩子常常為了逃避責罵而說謊。當發現學生不誠實時，不一定非要追問個水落石出，不一定非得讓他承認自己說了謊，尤其是當著別人的面，孩子的同伴更是如此，否則會造成“頑抗到底”，或雖然承認了錯，但自尊心大受傷害。 如果發現學生有說謊的行為，不去當眾揭發他、批評他，可以把他悄悄地叫到一邊，單獨跟他談話，告訴他這次給他一次改正的機會，不會當眾揭發批評。

21世紀的人接受教育不再是為了謀生，而是為了適應社會發展，進而展示個人的價值。這就需要我們的學生先學會做人再全面發展。而教會學生做人是一項長期的、細致的工作，需要我們每一位教師與時俱進，精心策劃，為社會培養人格健全的時代公民！