提高教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

摘 要：社會(huì)對(duì)學(xué)校教師的要求是提高教育教學(xué)質(zhì)量，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的真正的目的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞：教；學(xué)；質(zhì)量；提高；素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-261-01

教育教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)人的素質(zhì)，開(kāi)發(fā)人的潛能。人的素質(zhì)和潛能是多層次，多類(lèi)型的，其中自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展是最基礎(chǔ)，最核心的素質(zhì)和潛能。因此，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，在教育教學(xué)實(shí)踐中就必須把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和潛能作為重點(diǎn)，關(guān)鍵就是要是學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。

從積極意義上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)就是為了學(xué)生課外自學(xué)，“教”是為了“不教”。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上，這就要求我們教師首先提高我們自身的素質(zhì)。

一、提高教師自身的素質(zhì)

提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，年復(fù)一年，屆復(fù)一屆地傳授著同樣的內(nèi)容，很容易形成固定的思維模式，許多知識(shí)也會(huì)逐漸遺忘。作為“授業(yè)”和“解惑”者的教師，應(yīng)該是一個(gè)自覺(jué)的終身學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新。如果教師能把自己的學(xué)識(shí)與所教的內(nèi)容融會(huì)貫通，課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得生動(dòng)而有趣，學(xué)生易于理解，樂(lè)于接受，輕松自然地獲取新的知識(shí)。

二、重視師生關(guān)系，激活課堂氣氛

德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)懷需要愛(ài)，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。

教師在教學(xué)中，要借用表情、眼神、嗓音等非語(yǔ)言形式，讓學(xué)生感受到信任和友愛(ài)。每個(gè)學(xué)生都有追求上進(jìn)的愿望，但學(xué)生間總存在著個(gè)體差異，教師要主動(dòng)了解他們的學(xué)習(xí)、興趣、愛(ài)好等，有的放矢地進(jìn)行教育，如在提問(wèn)、練習(xí)中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃濃的師愛(ài)，充分的理解和信任，在這種和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生在情感上容易與教師產(chǎn)生共鳴，將大大激發(fā)他們奮發(fā)向上的求知欲。

三、更新教學(xué)觀念，重視師生交流

教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)過(guò)程，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理活動(dòng)。學(xué)生只有在一種充分交流的民主的氛圍中，才能懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，帶著好奇心去研究。作為新世紀(jì)的教師，應(yīng)更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中重視加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，了解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生溝通感情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，創(chuàng)造和諧的教學(xué)意境。

除此之外，要想真正提高學(xué)生的課題學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。

四、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作是提高課堂參與度的重要手段

課堂教學(xué)是師生共同的活動(dòng)過(guò)程。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)。

因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素。學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。

五、因材施教是提高課堂參與度的前提條件

面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到上不封頂，下不保底。在教學(xué)中，要針對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有題可做。

六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

通過(guò)思想教育發(fā)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，并采用生動(dòng)、具體、富有感染力的活動(dòng)、事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途思想教育。利用合理的教具，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)指責(zé)可以更好地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如對(duì)較優(yōu)秀的學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u(píng)可能會(huì)更有效，而對(duì)一貫受訓(xùn)的學(xué)生，贊許則更有顯著的作用。對(duì)自信心差的學(xué)生則應(yīng)該多鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)論用哪種教學(xué)方法，這一切都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

七、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

每個(gè)人都渴望成功，即使是一個(gè)小小的成功，也會(huì)增強(qiáng)人的自信心和熱情，激勵(lì)人們?nèi)プ分鸶叩哪繕?biāo)。同樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)總是抱有一定的成功期望。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，達(dá)到要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，并不斷鼓勵(lì)他們，要讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。做到終身學(xué)習(xí)的前提，就是要求學(xué)習(xí)者具備自己學(xué)習(xí)的能力。要從煙海般的讀物以及瞬息萬(wàn)變的信息之中，迅速獲取和運(yùn)用所需信息，繼承和發(fā)展前人科研成果，關(guān)鍵之一也就是要“會(huì)學(xué)習(xí)”。從積極意義上來(lái)說(shuō)，課堂“教學(xué)”正是為了課外“自學(xué)”，“教”是為了不需要“教”。備好課和課堂教學(xué)中的積極引導(dǎo)是達(dá)到“教是為了不教”的前提。是真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量的成功和關(guān)鍵所在。