開展幼兒音樂欣賞教學的探索與實踐

摘 要：為了使音樂欣賞活動成為幼兒樂于參與的活動。教師應選擇適宜的音樂欣賞素材，幫助幼兒積累豐富的音樂欣賞經驗；注重多種教學手段的綜合運用，以激發幼兒對音樂欣賞活動的興趣；還應積極創設適宜的情境，給幼兒充分想像與創造的空間，并鼓勵幼兒用多種形式表達對音樂的理解。

關鍵詞：幼兒；音樂教育；多通道；自主性

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-311-01

音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段。在幼兒園的音樂教學中，音樂欣賞以其獨特的魅力受到教師和孩子們的青睞：它彌補了幼兒因音域窄、氣息短、動作發展不健全等生理特點所限，而不能演唱或演奏某些優秀音樂作品的缺憾，為孩子插上遐想的翅膀，自由翱翔在藝術的領空，盡情享受音樂給他們帶來的歡樂；同時對幼兒進行著審美教育，使其陶冶情操，全面和諧地健康發展，推進素質教育的實施。

一、引導幼兒傾聽生活中的聲音，激發幼兒對音樂欣賞的興趣

1、教師要根據幼兒年齡特點，選擇幼兒傾聽、表現生活中的聲音的方式

小班的幼兒注意力不容易集中，常常會被周圍有趣的聲音吸引住。教師對于幼兒這一特點，立足于讓他們傾聽生活中他們感興趣的聲音。通過一段時間，幼兒會收集到許多有趣的聲音：打雷的轟隆聲、媽媽切菜的嚓嚓聲、喝水的咕嚕聲、小鴨的嘎嘎聲等等。教師在這時候要注意將幼兒收集的這些聲音進行適當的歸納，注意將節奏與聲音有效地結合在一起。有效地利用樂器的聲響讓幼兒從中感受到聲音的美妙。

2、教師靈活采用教學形式，促進幼兒有效的體會、表現生活中的聲音

教師要根據幼兒的年齡特征、欣賞水平及引導的側重點，來選擇教學的形式。在小班階段，在培養幼兒傾聽的樂趣，可選擇平時自由活動的時間，多帶幼兒到戶外活動，給予他們收集各種聲音的時間和機會。也可發動家長在家里多讓幼兒聽聽周圍發出的好聽的聲音。到了中班階段，由于要將各種樂器與生活中的聲音相聯系，可在區域活動中開設音樂區，讓幼兒有機會接觸樂器，發現他們與生活中聲音的相似點。大班階段的幼兒在中班幼兒對樂器的認識的基礎上，與故事相結合進行樂器的串聯活動，可采用小組活動的形式，方便教師的觀察引導，有利于發揮幼兒的主體性。

二、營造適宜寬松的情境，促進幼兒對音樂的感受能力

1、給幼兒充分想像、主動創造的空間

現代兒童學習觀認為，幼兒的學習應該是主動的建構式學習，而不是被動的機械學習。教育的基本原則是使幼兒身心獲得主動、全面、和諧的發展。

2、引導幼兒自主創編動作和游戲

音樂欣賞活動通常會讓幼兒反復傾聽音樂，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。實際上，音樂欣賞不單單是聽覺的藝術，它不僅僅是用口唱或用耳朵聽，更是綜合動作、舞蹈、語言的有機整體。用動作、舞蹈或語言來表達是孩子在欣賞音樂時最自然的情感流露方式。

三、提供幼兒展示各組欣賞成果的機會

對于幼兒欣賞的成果教師在充分肯定的基礎上，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式將其展示給大家看。再以《音樂的瞬間》為例，幼兒都創編完故事之后，都以繪畫的形式將每一部分的故事畫下來，其中一組就畫了第一部分“青蛙跳著集合在池塘的荷葉上開聯歡會”，第二部分“青蛙表演了唱歌、舞蹈”，第三部分“青蛙跳進池塘回家了”。以繪畫的形式展示自己音樂欣賞的成果，滿足了幼兒的成就感和直觀的需求，而且也提供了一個互相學習的機會，讓幼兒的音樂欣賞水平得到進一步的提高。

四、提供展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現能力

喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己。孩子年紀小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的……” 我問：“為什么要聽這首歌啊？”，“我喜歡這首歌，我會跳舞”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。

當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。我們應針對不同的音樂選擇不同的表現方法，靈活運用教學手段與策略，讓音樂欣賞能夠真正生動活潑地開展。著名的音樂家貝多芬曾經說過：“音樂會使人類爆發出火花。”音樂欣賞為幼兒的想象力和創造力提供了無限的空間，培養了幼兒禮貌、寬容、仁愛的精神面貌和平等、自律、求真等內在 品質，體現了現代文明素養的“真、善、美”。愿我們的音樂欣賞之花開放在幼兒美好的心田，使他們健康、活潑、快樂的成長。