白衣天使的搖籃

河源市衛生學校創辦于1943年，是一所經廣東省人民政府批準設立、由河源市人民政府舉辦的全日制中等衛生職業學校，現為國家級重點中等職業學校。學校被人們譽稱為“白衣天使的搖籃”，建校66年來，培養出近萬名醫療衛生技術人才，他們大多扎根山區，衛校學子遍布南粵大地，群星燦爛，桃李芬芳。

河源市衛生學校，坐落在東江上游河畔、河源市素有“文化之鄉”之稱的龍川縣城老隆鎮。學校秉承著河源客家的人文傳統，孕育著教育改革的時代鋒芒，以“國家示范學校”項目建設為契機，以改革創新為動力，以校企合作為載體，大力推進人才培養模式和課程改革，著力加強重點專業、師資隊伍建設，不斷完善實驗實訓條件，健全內部管理制度和質量評價體系，取得了顯著成績。

改革創新，培養衛生技能型人才

整合資源，創新人才培養模式

該校在政府和相關職能部門的大力支持下，充分利用醫藥衛生行業和學校深厚的社會資源優勢，進一步加強與本市及珠三角地區二甲以上醫院的合作，探索校院（企）合作、產教結合人才培養模式和工學結合、行動導向的課程體系。加大校院（企）合作力度，共同編寫實習指導手冊，制定實習管理制度，將實習與就業結合起來，通過不斷實踐，逐漸形成穩定的生源鏈、服務鏈、師資鏈、信息鏈和就業鏈，促進校院（企）合作向深層次發展。

同時，改革衛生人才培養模式。該校堅持以校企合作為紐帶，以工學結合為核心，以頂崗實習為重點，大力推行培養模式的改革，逐步完善“雙向互動、校企合作、工學結合、強化技能”的人才培養模式。一是推行“312”人才培養模式。即在三個學年的前四個學期中，學生的仿真見習、項目見習、整體見習時間共約一個學期；后兩個學期到醫院（藥企）頂崗實習。在河源市及珠江三角洲地區開發百家以上實習醫院（藥企），為學生臨床見習、頂崗實習提供有力保障。二是推行“訂單式”培養模式。與龍川縣國醫堂制藥有限公司合作舉辦藥劑專業，并按合同培養和輸送人才。三是推行“工學結合”培養模式。根據河源市部分鄉村醫生“無學歷，低水平”的實際情況，經請示河源市衛生局同意，并報省教育廳、衛生廳批準，該校與市、縣衛生行政部門合作，在省內率先舉辦農村醫學專業的鄉村醫生中等學歷教育培訓班，而且采取“工學結合”的模式培訓學員，即學員逢星期六、日在教學點（設在縣城或地段中心衛生院）集中上課學習，其他時間在崗位工作，真正達到一邊工作一邊學習的目的。

依托行業，打造三個重點專業

該校緊緊把握醫藥衛生行業的發展趨勢，將職業素養教育貫穿于人才培養全過程。以護理、助產及藥劑三個重點專業建設為抓手，以工學結合人才培養模式為主線，以校院（企）一體為突破口，以課程體系和教學內容改革為重點，創新辦學模式和管理機制，著力打造三個重點專業，并帶動相關專業建設，整體提升該校教育質量和辦學效益。在專業建設中，學校充分發揮專業建設指導委員會的作用，根據醫療衛生行業設置的新崗位和崗位新需求，以及人才市場新變化，淘汰無法適應市場需求的舊專業，改造有市場需求潛力的傳統專業，建成護理、藥劑、醫技和保健四大專業群。同時，努力打造精品專業、特色專業，取得顯著成效。2011年將助產專業打造成省級重點建設專業，有力促進了其他專業的建設。

校院（企）聯合，深化課程模塊改革

該校大力強化校院（企）聯合，進一步加強專業建設委員會和教學指導委員會建設，科學設置與崗位能力相匹配的課程模塊，建立起工作崗位基本能力、職業通用能力、職業素質和拓展素質培養的課程體系。根據專業實際，堅持以實踐教學為核心，深化課程體系改革，構建“‘做中教，做中學’理論實踐一體化”教學模式。護理專業重點開展了以臨床護理任務為導向的《護理學基礎》《內科護理》《外科護理》等專業核心課程改革。助產專業重點開展了體現崗位技能要求的《婦科護理》和《產科學及護理》等核心課程改革，為學生提供具有職業教育特色的、高水平的系列配套輔助教材。藥劑專業重點建立并完善包括道德人文素養模塊、基礎課程模塊、專業課程模塊和拓展模塊在內的，與人才培養目標相一致的 “模塊化”課程體系。在教學環境上，通過營造真實的醫院（藥企）環境開展仿真教學，提高學生的崗位適應力及心理素質；在教學內容上，堅持以校本特色教材和講義為基礎，把醫院鮮活的病例、藥企的操作流程引入課堂，實現學生所學技能與崗位技術要求同步；在教學手段上，采用多媒體教學和網絡教學，提高教學效果。

強化監督，健全質量評價體系

該校注重健全質量評價體系，充分發揮教學管理專家組和督導室的作用，聘請企業和醫院管理專家和技術骨干共同參與論證、完善學校現有的評價體系，將就業水平、醫院滿意度作為衡量人才培養質量的核心指標，構建社會、醫院、學校三方共同評價的體系，建立健全質量保障體系，增強辦學活力，實現互利共贏，促進校企深度合作。一是構建以貢獻為導向的學校評價模式。學校緊緊圍繞本市乃至全省農村衛生事業發展的需求，動態適應醫藥衛生改革和經濟社會發展的需要，培養“進得來、留得住、學得好、出得去、用得上”的衛生技能型人才，努力提高學校辦學的市場針對性、行業貢獻率和社會吸引力。二是構建以能力為核心的學生評價模式。按照醫院（藥企）用人標準，建立學校、行業、社會組織等多方共同參與的評價機制，堅持與用人單位要求“無縫”對接的人才培養質量評價原則，學生學業成績考核，尤其是專業技能水平測試要與用人單位要求保持高度一致，特別是要使學校課程考核與學生執業資格考試有效對接，促進學生全面發展，提高綜合職業素養。

示范引領，打造“四個高地”

通過國家中等職業教育改革發展示范學校的建設，該校從整體上提升了辦學水平和辦學實力，在辦學理念和辦學方向上的示范帶動作用更為突出；在校企合作、專業建設、課程改革、實訓場地和實習基地建設上成為改革的典范；在學生職業道德、職業技能和綜合素質的全面養成、人才培養質量保障與評價機制、就業指導與服務上取得質的飛躍；在學校主動服務農村衛生事業乃至經濟社會發展能力上有顯著提高，在打造“四個高地”的道路中邁出了堅實的步伐。

打造先進辦學理念的高地

學校“為師生發展服務，為人民健康服務”辦學理念的內涵進一步豐富，引領學校科學發展的作用更加顯著。一是做強做大學校，新校區即將竣工，在校生人數已達到6000人以上，畢業生初次就業率達98%以上；二是基礎能力建設不斷加強， 2個校內實訓基地、20個實訓室得到進一步完善；三是教育改革不斷深化，以項目建設為契機，創建學校科學發展的新體制和新機制，提高學校主動服務衛生事業乃至經濟社會發展的能力，使學校整體辦學水平達到粵東北地區的先進水平，并充分發揮示范和帶動作用。

打造校企合作辦學的高地

按照校企合作、工學結合的總體要求，形成校企合作的長效機制，創新人才培養模式。結合衛生行業、專業特點，通過課程體系、教學內容和教學模式等改革，切實提高學生職業道德、職業技能、學習能力、創新能力的水平。充分發揮醫院（藥企）在人才培養中的積極作用，全面推行“與臨床過程結合、與臨床要求結合、與臨床考核結合”的“工學結合”培養模式。建設期內，合作辦學企業達到120家以上，其中頂崗實習醫院（藥企）達80家以上。為衛生行業、醫藥企業培訓技術人員5500人次以上。

打造區域護理實訓的高地

通過“國家中等職業教育改革發展示范學校建設項目”的建設，按照“真實場景、仿真訓練、實景教學”的標準，建成一批融教學、培訓、技能考核和技術創新轉化功能于一體的校內實訓場室。添置實訓實驗設施設備的力度不斷加大，在為該校學生護理技能訓練提供可靠物質保證的同時，更好地在粵東北地區衛生學校學生實訓、師資培訓，以及醫院臨床一線護士培訓和技能考核中發揮高地和示范作用。已為各級各類醫院培訓臨床一線護士2000人以上。

打造“雙師型”教師培養的高地

進一步強化“興校必先強師”的觀念，實施“群星爭輝”強師工程和“杏林能手”執教工程，營造優秀人才脫穎而出的激勵機制和人才成長環境，建設一支能滿足衛生職業教育改革和學校發展需要的、高水平的“雙師型”隊伍，造就一批基礎理論扎實、臨床技術過硬、教學水平一流和科研能力較高的專業帶頭人和骨干教師，建成由醫學專家、護理行家、技術骨干組成的高水平外聘教師團隊，構建由臨床一線技術人員兼職講授醫學技能課程的機制。“群星爭輝”強師工程和“杏林能手”執教工程取得初步成效，各層次教師比例更趨合理，聘請衛生行業、醫藥企業的管理行家、技術能手和臨床專家30人以上，參與學校教育教學活動。重點和骨干專業的專業課教師中，具有副高以上職稱教師比例進一步提高，“雙師型”教師比例達到83%以上。

河源市衛生學校是一部書，它記錄著學校的光榮與夢想，銘刻著師生對醫術的不懈追求和探索。半個多世紀的耕耘收獲以及桃李芬芳，騰飛的藍圖，繪就的是河源市衛生學校的時代華章。

責任編輯陳春陽