中職財經教學中學生學習興趣的培養

摘要：中職財經教學受傳統教學模式的影響，存在著一些現實問題，為了激發中職生學習財經課程的興趣，本文在培養中職生學習財經課的興趣方面作了探究。

關鍵詞：中職；財經教學；學習興趣

財經課程主要闡述了財經課的基本原理、基本方法和基本技能，其實踐性、技術性和操作性較強，且理論又比較抽象，對于從未接觸過財經工作的中職學生來說，總是感到枯燥乏味，難以理解和掌握，容易產生厭學情緒。教師應研究學生的學習心理，在教學中激發學生的學習興趣，促使其主動學習。

一、中職財經教學中存在的問題

（一）教學觀念和手段相對較落后。

目前，大部分中職教師接受的專業教育以及教育、教學理念，并不能滿足中等職業教育的要求，其教學觀念、教學手段相對落后，大部分都是在憑借經驗進行教學，沒有任何創新，課堂的教學方式、方法千篇一律，使學生嚴重感受到了財經課的乏味和枯燥，提不起學習的興趣。

（二）學生沒走出考試陰影，心理壓力大。

中職生的絕大部分是比較怕學習、考試的。但是，目前中職學校的學生依然沒有走出考試的陰影。中職生要就業上崗，就要進行各種上崗考證。中職學校的教學管理也就依然按照應試教育進行，為提高教學成績想方設法，這樣學生的學習負擔不但沒有減輕，還要被家長、老師、學校一次次要著分數，壓力較大，試想在這樣的學習環境中，學生能提起學習的興趣嗎？

二、中職財經教學中培養學生學習興趣的方法

（一）別開生面，點燃興趣。

興趣是最好的老師，也是學生自發學習的動力。成功的教學主要是要激發學生的學習興趣。教師在教學中要培養學生的學習興趣，在教學過程中，教師可通過一些趣味運算問題激發學生的學習興趣，使學生提高學習的效果。例如：大蒜每斤1.2元。現在，有顧客要求蒜頭、蒜苗切開計重，按蒜頭每斤0.8元，蒜苗每斤0.4元計算。你是商家，你愿意這樣做嗎？教師拋出這個問題后，在不讓學生細想的情況下，立即讓學生討論、猜著回答。因為是看似簡單的生活實際中的問題，學生都感興趣搶著回答。這樣，也就點燃了學生學習財經課的興趣。

（二）巧置任務，踐發興趣。

巧妙地設置前置任務，使學生在實踐中體驗學習財經課的趣味性。為了不斷激發學生學習財經的興趣，教師可根據學習的內容，進行課前任務的巧妙布置，讓學生自己動手去制作一些上課所需要的表格等，可以在上完課后帶領學生去進行社會實踐，也可以在學校實驗室組織學生扮演單位的工作人員，自己去揣摩財經學習的實際作用。例如，在講述填寫票據的時候，可要求學生私底下去收集票據的樣本，然后根據課本上的規范樣式進行填寫；也可以引導學生去一些代理記賬公司進行訪問，讓學生自行思考需要問的問題，列到一張紙上。這些知識，雖然在課本上都有介紹，但實地訪談比單純的記憶和課本講解要有趣得多，而且記得更深刻。

（三）優化設計，激活樂趣。

教師要根據中職學校的學生現狀，因材施教，需要在課堂教學上下足功夫，優化教學設計，激發學生學習的興趣。在課堂教學中，教師可以穿插一些教學案例，將生動有趣的案例滲透到財經教學當中，活躍課堂氣氛，不斷激發學生的進取心。財經類的很多科目，都能引用一些名人名家的故事，例如，企業界的著名領袖比爾·蓋茨，股神巴菲特的理財經歷，知名企業進行跨國擴張的實際案例等。在財經教學中，教師可以邀請銀行或者證券部門的資深職員親臨課堂為學生講解學習及實際生活中遇到的問題，增加學生學習的興趣。伴隨著信息技術的發展，教師同樣可以利用多媒體教學，改變以往的黑板-——粉筆教學模式。多媒體教學圖文并茂，教師可以找一些名人案例的事跡或者訪談，做成教學課件，讓學生一邊觀看，教師一邊講解，使學生直觀地感受財經課的魅力，在消除了一些疑惑的同時，還活躍了課堂氣氛。

（四）注重角色，互動助趣。

在課堂教學中，進行師生的互動教學更能體現學生學習的主體體位。例如，在學習財經法規的票據填寫與結算的時候，可以讓學生分成小組，分別發一些空白支票，讓他們先針對某個知識點進行討論，之后進行相應的練習，完成得快的學生到講臺上展示，其他組可以提出挑戰性問題。練習結束之后，進入實戰環節：每位學生根據教師出具的相關資料進行支票的填寫，填完之后交給其他小組進行評議，填寫規范的小組可以展示出來，其他學生可以向填寫學生提問題。這樣的教學環節有討論、有挑戰，而且課堂安排比較合理，氣氛也就調動起來了。教師讓學生掌握學習的主動權，激發了學生學習的潛力，能夠取得積極的教學效果。

（五）客觀評價，增強自信。

在財經課的教學過程中，在對學生的學習效果進行評價的時候，要因人而異，根據個體的不同，選擇不同的評價方法。對于課堂上發言和提問比較積極的學生，就給予適當的贊美；對于那些容易滿足的學生，則要進行適度的引導，讓他們謙虛謹慎；對于性格相對比較內向的學生，不要吝于贊美之詞，讓他們嘗試著去發言，不管觀點是否正確，能站起來就是一種值得表揚的行為；對于學習上有困難的學生，他們一般比較自卑，教師可以為他們專門設計一些難度較小的問題，或者課前先把提問的問題和他們進行交流，這樣在課堂上他們才能回答出所提問的問題，才能使其增強學習的自信心。有效的學生評價，能夠不斷發揮學生的積極主動性，讓他們熱愛學習財經課，發揮自身的潛能。

財經課是專業課，調動學生對這門課程的學習興趣，顯得更有意義。筆者深深地體會到，使學生喜歡這門課，讓他們對學習有興趣，其實并不難。只要教師熱愛自己的職業，尊重自己的學生，對教學充滿熱情，給學生營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，讓他們快樂地學習；只要教師讓學生明確學習目的，知曉學習內容，避免盲目學習；只要教師精心設計每次課的教學過程，讓學生課后都覺得有所收獲，意猶未盡；堅持下來，就一定會出現“教師樂教，學生樂學”的喜人局面，就一定會收到令人滿意的教學效果。

（作者單位：梅州市職業技術學校）

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責任編輯賴俊辰