中職《AUTOCAD三維》教學方法研究與實踐

摘要：中職專業課程的設置要以學生應用為導向，筆者在長期的教學實踐中，將項目教學法靈活地應用于AUTOCAD木桌的繪制教學中，有效地調動了學生的學習興趣，達到熟悉鞏固的目的，提高了學生分析和解決問題的能力，以及操作能力和創新能力，取得了明顯的教學效果。

關鍵詞：中職；項目教學法；AUTOCAD三維教學

在目前的中職模具軟件的設計教學中，大部分學生只能機械地按照教師的演示或者根據課本使用一些軟件，學生處于被動模仿學習階段，因此分析和解決問題的能力較差，課堂效率低，教學效益不高。作為一名AUTOCAD的教師，筆者認為通過項目教學法，充分發揮學生在課堂中的主體作用，有意識地培養學生獨立獲取知識、應用知識的能力，能提高他們的實踐能力及創新能力。

一、項目教學法的概念及意義

項目教學法是以實踐為導向，教師為主導、學生為主體的教學方法，是從職業的實際出發選擇具有典型性的事例作為教學內容，學生在教師的指導下，通過小組的共同研究，創造性地去解決問題，得出結論或完成任務。

項目教學法能最大程度地調動學生學習的主動性、參與性，使其獨立學習，獨立思考，團結協作，發揮想象力和創造力，有效地鍛煉和提高學生的社交能力、探索能力和綜合職業能力。

二、實施項目教學法的五個步驟

項目教學法的實施一般按五個步驟進行：①確定項目任務；②制訂項目計劃；③組織項目實施；④檢查評估總結；⑤成果展示。

1. 確定項目任務。

項目任務確定為木桌的繪制。為什么挑選木桌呢，因為木桌在日常生活中經常看到，學生容易形成對其的感性認識。本項目主要是加深和鞏固拉伸、倒角、三維旋轉等CAD常用的繪制方法。重點掌握UCS、基準、裝配等知識；熟悉木桌裝配中各零件間的配合和繪制；了解測量、修改等基本知識和方法要領；熟練分析和掌握將立體圖轉化成平面圖的方法要領。方法如下：

（1）初步感知：學生觀看實例圖形，了解知識體系。

（2）步步探究：教師帶領學生一起分析圖形，并根據此圖設計問題，教師提出引導性的問題。如：要想由二維的圖形創建出三維的木桌圖，應該在哪一個視口中進行操作？要拉伸二維的圖形必須滿足什么條件？桌子腿中的兩個圓柱依據什么定位？ （如圖1）

2. 制定項目計劃。

筆者按桌子的組成將知識分解，比如桌腿的繪制、桌面的繪制等等，讓學生自由組合，然后教師再進行調整，指定項目組長。每組好、中、差的學生合理搭配，培養學生小組協作和團隊精神。

3. 組織項目實施。

在這個階段，學生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照確立的工作步驟和程序工作。實施過程中，教師的指導尤為重要，對項目實施的步驟，要解釋清楚，根據學生的實施情況，及時對學生出現的問題進行糾正和指引。在這個環節中，教師充當了引領者、協助者，而學生的主體性、主動性得到了充分發揮，在掌握了木桌繪制方法的同時，也鍛煉了動手與探究能力。

4. 檢查評估總結。

評價總結是培養學生分析、總結、歸納和表達能力的重要方面，能更好地激發學生的學習積極性，同時了解存在的問題，完善以后的項目學習。這一階段教師和學生要填寫評價表并上傳作品，評價表分自評、組評和教師評價三個部分。

這部分的設計意圖是通過評價了解學生的知識掌握情況及掌握途徑，為下面將要進行的總結作充分準備，并以此作為今后工作改進的依據。

5. 展示作品及小結。

實訓結束，選出優秀小組，向全班進行成果展示，把90分以上的效果圖通過電腦教學廣播軟件進行展示，同時優秀成果也給全校師生共享。

這部分的設計意圖是通過充分肯定優秀學生的操作，激發學生的探究熱情。優秀學生作品如圖2所示。

三、項目教學法實施過程中應注意的問題

1. 確立項目要恰當、實用。

項目的確立不是一件輕松隨便的事，首先項目要包含全部教學內容，并有機結合多項知識點；其次，項目的難易程度要針對學生的實際水平來確定；最后，項目要以成果形式被大多數學生喜愛，并可以用某一評分標準公平準確地給予評價，使學生在完成項目后有一種成就感。

2. 項目實施要重基礎知識。

項目教學法的實施不能完全拋棄傳統教學方法的優點，在重視項目實施的同時，不能忽略基礎知識的掌握，而應將學生的知識和技能分成若干模塊，各個部分強化突破，充分挖掘學生的學習動力，激活學生的非智力因素，提高學生的綜合素質。

3. 教師指導要恰到好處。

學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。針對層次不同的學生，教師指導深度要有所不同。因此，教師一定要把握好指導的尺度。即使學生有問題，也應該是啟發性的，是非正面、非全面的提示性指導。

4. 能使學生人人參與項目。

引入項目教學法后，在教學過程中，要讓一部分基礎差的學生依賴能力強的學生在項目推進過程中有事可做，并且組內每個學生都有自己的設計結果。

5. 項目總結必不可少。

項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，項目完成后的總結也相當重要。它包括思路總結和技巧總結。思路總結可以幫助學生明白項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結是指操作過程中既快速又不影響畫圖質量的良好方法的選擇。

6. 教師要不斷自我提升。

項目教學法雖然強調學生的主體性，但教師的任務未必減輕。該方法要求教師不僅能組織和管理好教學，具有扎實的學科基礎知識和信息加工能力，還應具備項目規劃、管理和評價等方面的能力。

在AUTOCAD教學中，采用項目教學法充分調動了學生學習的熱情，激發了他們的學習興趣，加強了對學生實踐技能的培養，在激勵和引導學生學習和掌握新的知識技能，培養學生分析和解決問題方面取得了明顯的教學效果。教學也從以教師傳授知識為主轉變為重視學生職業能力培養和發展為主，這為中職生走向社會，找到自己能勝任并滿意的工作有著十分重要意義。

（作者單位：中山市建斌中等職業技術學校）

責任編輯陳春陽