法律第二課堂活動設計探討

摘要：技工學校學生以第二課堂形式開展的法制教育對于培養學生學法、守法的自覺性，使其成為社會主義國家的合格公民，具有重要的意義。作為新時期的法律教師，應把握時代的脈搏轉變思維，努力改進教學方法，積極變革法律第二課堂活動模式，教會學生從法律的角度思考社會問題，提高其法律意識。

關鍵詞：法律；第二課堂活動；設計；探討

加強青少年法制教育，是貫徹依法治國方略的一項重要的戰略性、基礎性工作。如果說依據教材及教學大綱，在規定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。它的學習空間范圍非常廣大：可以在學校，也可以在社會、家庭。筆者認為，通過第二課堂活動搞好法制宣傳教育工作，更有利于學生增強法制觀念?；仡櫣P者過去3年的法律第二課堂活動，學生思考、討論、表演等機會多了；教師貫徹理論聯系實際的原則有了新的發展。

一、更新第二課堂活動設計的基本理念

“沒有學生，即沒有學校?！比绻傻诙n堂活動不能符合學生身心發展、生活經驗，及教師應是扮演引導及催化的角色，則法制教育的效果是非常有限的。2010年，筆者試點采用集中授課方式開展法律第二課堂活動，學法效果差強人意；2011年，筆者組織班級學生參與團委法律知識競賽，內容涉及社會治安、校園不良行為等，學生的學法興趣大大提高； 2012年，教師選用貼近學生的生活實際的真實案件進行法律第二課堂活動，收到了良好的教育效果。

（一） 內容符合學生認知特點和經驗背景。

心理學家皮亞杰（Piaget， J.）認為課程的設計應考慮學生的成熟度，并“從做中學”符合學生興趣、能力及需求，活動的內容、水平受制于學生身心發展的水平。以勞動保障制度為例，筆者順應二年級中技學生的就業需求舉行警惕勞動合同陷阱講座。杜威曾說：“教育即生活”，這意味著教學內容應符合學生的經驗背景。2011年，筆者針對中技學生好探索的特點開展了社會治安、校園違紀、青少年犯罪等專題活動，使學生得到學法的樂趣。

（二）教師應扮演催化及引導的角色。

蘇格拉底曾將教師比喻為“產婆”，認為教師在教導知識的過程中，應扮演如產婆的角色，順勢引導，而不應以灌輸方式將知識教導給學生。筆者認為，第二課堂活動內容要具有趣味性、實踐性。以中技學生為例，一年級由于學生剛進校門不久，教他們了解和分析“校園違紀”案件，并舉辦了“法律知識競賽”；到了二年級，要求相對就高了些，比如學生開始分析簡單勞動爭議；升到三年級了，學生已不滿足于學法、知法的角色，而是開始思考法律適用問題。

（三）教師提供學生實踐機會，拓展法律文化范圍。

第二課堂活動包括以下幾種主要形式：（1)專題討論會。如勞動法專題的“競業禁止”討論。（2)演講會。如教師讓學生輪流上講臺講授勞動合同陷阱的種類；（3)案件會。教師為中技學生提供勞動法律真實個案，使學生獲得直接經驗的機會；教師在高職部推廣的“勞動法是否萬能”的法律辯論活動培養學生嚴謹的法律思維。

二、完善課堂教學設計的目標

教師在開展法律第二課堂活動時，要引導學生從“我要學”到“我要用”，使教學從學生學的角度出發，考慮學生原有的基礎。以勞動合同法專題為例，中職學生的能力目標是了解六種勞動合同陷阱；高職學生的能力目標是基本掌握勞動合同陷阱的法律應對措施。

三、重視課堂結構的設計

筆者認為趣味是學生接受教育的動力。如勞動合同法專題活動，雖然主題相同，但不同年級內容選擇卻不一樣。如組織高職學生分析不同的勞動合同陷阱的法律應對措施，提高學生的思辨與適法能力。

四、反思課堂教學實施過程

（一）拓展法律視角。

筆者認為，第二課堂活動不僅僅是在校園里的活動，師生應充分運用校外大量的教育資源。以勞動合同法專題活動為例，筆者組織學生聽進行校園辯論、參與網絡討論等方式分析勞動合同法實施的問題與對策。學生的法律思維得到了鍛煉，學法興趣被激發。

（二）聚焦法律主題

筆者認為，活動往往需要整合，不要單打一，需要較周密的籌劃，綜合運用各種資源，獲得盡量多的教育效益。實踐證明學生的法律思維得到鍛煉，學法用法熱情得到提高。

總之，法律第二課堂活動的開展，必須立足學生實際，充分發揮學生的主動精神，激發學生的參與熱情，有效地促進學生的發展。那么，那一次次的法律主題活動，將成為學生學法用法路上一個個堅實的腳印。

（作者單位：廣東省機械技師學院）

參考文獻：

[1]薛玲.加強中等職業學校法制教育的探索[J].新課程教學研究，2007，（6）．

[2]陳國強.淺談活動設計中目標的確定[J].早期教育，2007，（7）．

責任編輯朱守鋰