淺論初中思想政治課實踐教學思考

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，實踐教學的提出不僅體現了初中思想政治課的改革創新，更提升了思想政治課的教學質量。筆者試著從初中思想政治課的實際出發，就如何進行初中思想品德實踐教學，淺談自己的一些看法。

【關鍵詞】初中；思想政治課；實踐教學；思考

一、初中思想政治課實踐教學意義

在教學過程中，不管任何一種教育手段的成功實施，都體現在學生積極實踐與學習。傳統模式是以教師為中心的，導致教學質量不好，教育思想出現差異性。而實踐教學要重視學生的學習主體性，引導學生親自感受客觀事物的存在，真情流露的投入，才能使其學生在學習的過程中善于思考、善于領悟，從而獲得成果，逐步將自我進行完善，保障初中學生健康成長。

二、把握思想政治課實踐教學內涵

從教學實例中，我們發現實踐教學模式很容易將學生的學習主體性抓住，將學生主動性與積極性充分調動起來，有利于培養學生的探究與參與意識。雖然在實踐教學內涵的把握與理解上，各界都有不同的觀點，但是其主流的觀點還是：初中思想政治課實踐教學與理論教學是相輔相成的，要以教學內容為出發點，充分體現教師的主導作用，善于抓住學生的主體性，以多元化的活動為載體的教學過程與教學手段。而這類教學手段必須需要四個要素：一是，教師要扮演好“主導角色”，貫穿整個教學過程；二是，調動學生的積極性，主動參與教學的整個過程；三是，堅持實踐教學主體與課程內容相結合；四是，通過形式多元化的教學活動來進行開展。這些要素缺一不可，形成一個有機整體。另外，實踐教學有這樣的特征：理論與實踐的有效結合，將“三貼近”的原則充分體現出來；還有就是學生主體性與教師主導作用的結合，不能以傳統的形式來開展思想政治課程，要堅持以生為本的教學原則。

三、思想政治課實踐教學的多樣化

思想政治實踐教學是形式與內容相互作用的結果，教學應有功能的實現與良好效果的獲得，這些都需要形式與內容的有效結合。思想政治實踐教學的形式是多元化的，大體分為：課堂實踐教學、科研實踐教學、校外實踐教學。而課堂實踐教學是最為主要的形式。具有形式多元化的特征，有助于學生廣泛、積極的參與，而且持續時間長，其主要的表現形式是主題演講、案列分析、專題討論等等。另外，科研實踐教學，是有助于學生主體性發揮的。學生通過教師的引導，將課程內容進行結合，然后讓學生去搜集相關資料。最后，校外實踐教學。這是課堂教學的延伸、補充與開拓，也是實踐教學過程中不可忽視的教學手段。校外實踐教學通過生動的過程，更能體現學生的主體性，讓學生得到深刻的德育教育。教師要制定教學計劃，明確教學目標，制定調研提綱，編制相關考核標準以及考核結果的運用；實踐正式進行的時間，可以放在長期期間，采用專項實踐與全員分散綜合方式來開展，還可以根據教學的相關內容，組織學生進行社會考察、服務等活動，在活動結束以后，通過相關評價標準進行總結與點評。

實踐教學在形式上的選擇，如何能保障有效、合理，必須要以更好的服務于教學內容為基礎，不僅要避免單一的實踐教學傾向，也要杜絕流于形式，從而真正實現內容與形式上的確切統一。

四、提升初中教師的實踐教學素質

實踐教學是初中思想政治的一次重大改革，對于教師來講是一次非常難得的挑戰。因此，教師要在思想上進行解放，努力開拓新的思路，積極更新自身教育理念，要拋棄以教師為中心，以理論為中心的教學觀念與教學模式，正確認識與把握社會實踐與理論知識的關系，抓住教師主導作用與學生學習主體性的內在聯系，堅持“以生為本”、“實踐第一”的理念。其次，要努力克服畏難情緒。初中思想政治實踐教學對于理論教學來講，在難度與要求上都更上一個層次，而且責任更重，付出的更多，若有意外很可能出現付之東流的情況。教書育人是我們教育工作者的必備精神，教育改革是社會發展的大勢所趨，不可怠慢。身為教育工作者應該具備高度的責任感與良好的精神狀態，投入到實踐教學過程中，充分體現其引導作用。第三，深入調查，善于研究，將實際的情況認真把握。應該有計劃有組織的到相關單位、街道社區、鄉村等等進行調研實地考察，善于與學生進行溝通與交流，了解學生的實際生活狀況與學習狀態、思想素質以及生活中遇到的困難。

五、積極完善教學實踐的相關機制

實踐教學是思想政治教學中的重要組成部分，應該規劃到教學大綱與教育教學。同時，要明確教學目標與要求，規定對應的學分與學時，將教師完成實踐教學任務的情況納入年終績效考核體系，定期總結與研討實踐教學，對實踐教學的工作量進行合理計算，實施統一管理。針對考核評價的方式進行改善，不能單純以調查報告或者論文來決定優劣，需要客觀的進行面試、辯論、操作等多種方式綜合評估。不能以一次考核，要重視結果的過程化與細節化，將評估的科學性體現出來。

六、結語

在新時期，素質教育跟新課改都在逐步推進，對初中的思想政治課實踐教學工作還不完善，每一個新的問題都會給我們帶來新的磨礪，對每一個新問題的研究和探索都會給我們帶來新的啟迪，初中教師更要進一步增強責任感和緊迫感，保持強烈的進取心、旺盛的創造力和扎實的教學作風，努力把初中的思想政治課實踐教學實施得更加強健有力。

【參考文獻】

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[3]謝文祥；淺論思想政治理論課程的實踐教學；《考試周刊》；2012年04期

（作者單位：江蘇省海安縣城東鎮南屏初中）