小學語文教學與信息技術整合初探

隨著現代教育理念的不斷更新和改進，以多媒體為主要手段的信息技術在教學領域中得到了廣泛的應用。信息教學手段本身具有的巨大優勢使其成為教學手段改革的一個重要趨勢。

在課堂教學中運用信息技術作為輔助教學手段，能夠將靜止的、抽象的知識變得生動、形象，能夠以聲、像等方式突破宏觀、微觀的局限，突破時空的限制，為學生呈現出鮮活的知識，從而極大地激發學生的學習興趣和積極性，從而提高教學效率。

近年來，我就多媒體信息技術在語文教學中的應用進行反復嘗試和實驗，下面就結合自己的教育教學實踐談幾點體會。

一、展現情境，化腐朽為神奇

現代多媒體技術在綜合處理和控制語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，有著其他教學方式無法比擬的優勢。因此，在教學中運用多媒體教學可以使抽象的知識變得具體，靜態的知識變為動態，枯燥的文字變得形象，從而使教學變得生動有趣，有效解決了語文教學中所遇到的各種困難，使語文教學中的各種難點或重點知識在多媒體教學手段下，迎刃而解。

例如，《草原》一課，可利用電教媒體再現課文的情境：草原猶如大海，一碧千里，微風吹起，泛起一層又一層綠色的波浪，那些在草叢中悠閑漫步的羊，變成了一朵朵白色的花朵。美麗的景色栩栩如生地出現在學生的面前，使學生如臨其境，仿佛是真的置身于茫茫草原之中。這樣學生的學習興趣很快被激發出來，學習勁頭十足。

又如，我在講《白楊》一課時，就充分發揮了信息技術多媒體的優勢，把這樣一篇寓意深刻的抒情文章生動地展現在學生面前。我用多媒體把作者通過贊美白楊樹，謳歌了邊疆建設者建設邊疆、扎根邊疆的奉獻精神情境再現，以音樂促表達，從而加深和促進了學生對課文主旨的理解和把握。這樣，用多媒體將本課的重點難點順利地解決，起到了畫龍點睛的提示啟發作用。這是傳統教學中只是憑借教師講解難以實現的。

二、品味文章的語言美

對于古詩煉字的精妙，不能光依靠教師枯燥的講解，必須發揮信息技術優勢從而實現教學質的飛躍。現代信息技術手段能不拘泥于時空限制，采用現代媒體的多種形式和手段，再現過去和展現未來，把抽象、乏味、難懂的語言文字轉化為直觀、形象、具體、活動的視覺形象。這樣通過多媒體的幫助，學生順利地掌握了詩歌的關鍵詞語，并且根據多媒體再現的意境，經過自己思索、理解體會出詩中那美妙的感覺。

例如，我在講授六年級語文下冊杜牧的《泊秦淮》時，為了幫助學生感受“籠”字的妙用，我用多媒體展示薄霧籠罩下的秦淮河畔，從而把“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。”的意境展現得淋漓盡致。學生體會到作者用兩個“籠”字勾畫出秦淮河上煙月迷蒙的景象，更加理解“籠”有“籠罩”之意。它巧妙地將煙、水、日、沙四者和諧地融合在一起，既給人柔和幽靜之感，又隱含微微浮動流走的情態，寄寓著詩人憂愁的情感。

又如，我在講授小學語文三年級《古詩三首》——《宿建德江》時，對全詩采用了多媒體手段處理。這首詩是孟浩然飄零他鄉，宿投建德江時所作。我利用多媒體在制作畫面時抓住詩中的意象，客觀具體地再現出原詩的意境，把只可意會、不可言傳的感受在畫面中體現出來。那時正值夕陽西下，鳥雀歸巢，羊牛下山，目睹此景，觸目傷懷，游子突然間鄉愁倍增，惆悵滿懷。明月升起來了，江面清靜，野外的一切都找到了自己的歸宿，而詩人卻遠離故鄉，仍然是“獨在異鄉為異客”，好孤獨啊！明月，今晚只有你我為伴，共享良宵了。恍惚間故鄉、親人、團聚，同樣是明月皓空，觥籌交錯，眾賓喧嘩，天倫之樂！而現實：月落江底，江水瀲滟，喧嘩之聲，縈繞在耳。頓時，詩人思接千里，猶如故鄉就在眼前：好近啊，故鄉的明月！

三、加深感悟，創造良好學習氛圍，激發學生的學習興趣

現代網絡技術的交互性使學習者不再是被動的接受者，而是知識的創造者和發現者、研究者。現代的信息技術網絡在很多方面為學生的自我學習和研究提供了良好的學習氛圍。在這樣的前提下，教師就應該在能夠引導學生在充分感知的基礎上，從而進一步提煉出所學知識的重點問題進行研讀，再進行即時的網上交流、研究。這樣學生可以按照自己的興趣、愛好以及能力高低來安排和選擇符合自身特點的學習內容和學習方式，從而最大限度地發揮學生作為學習主體的主觀能動性和積極性。

例如，我在講授《雪地里的小畫家》這一節課時，首先讓學生進入校園網站查找有關雪景的圖片，然后，讓學生把自己感興趣的圖片和內容發送到統一的編輯區。接下來，引導學生點擊編輯區對所搜集到的圖片和文字等資料進行信息整理。經過對搜集到的材料的加工整理，學生形成了自己的作品，然后再將作品通過網絡傳到共享區域，成為所有學生的共享資源，使大家共同交流學習。最后，我再組織學生進行討論。學生通過瀏覽和比較，針對作品提出意見和建議進行討論、交流，這樣就很大程度上激發了學生的創造性思維和發散思維，提高了學生學習的主動性和積極性，從而降低了學習的難度，使課堂教學效率得到大幅度提高。

四、發揮現代信息技術優勢，喚起學生情感體驗

馬克思指出：“如果你想得到藝術的享受，那你就必須是一個有藝術修養的人。如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能鼓舞和推動別人前進的人。”因此，要想讓學生學到更多的知識，提高能力和素養，教師首先就得提高自身的素養和能力。要能夠對教材文章進行深入的挖掘，從中得出有價值的因素，真正抓住以語言訓練為重點的教育教學設計，充分利用現代信息技術手段，以有效地引導學生進入到作品所描繪的情境之中，使學生充分感受到語言文字所提供的情感信息。如我在教學小學六年級語文《月光曲》一課時，用精心制作的軟件把寧靜的大海、皓潔的月光、輕紗似的微云、狂風巨浪、雪亮的浪花的視頻展現在學生面前，同時背景音樂采用了貝多芬的《月光曲》。讓學生在學習創作這首曲子的背景中欣賞它，這樣學生就會感受更深，體會到貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養學生熱愛人民的思想感情，使學生得到了美的教育。

綜上所述，以多媒體為主要形式的信息技術手段是一種具有巨大優勢的教學輔助手段，加速了教學手段的改革，使教學效率得到了極大提升。作為教師，我們應該在教學中積極探索，找到現代教育技術與語文學科整合的最佳結合點，使課堂教學達到最佳水平。

【責編 張景賢】