中學英語課堂教學面面觀

英語是中學教育的主要課程，也是學生學習薄弱的學科，現在的英語教學仍然受傳統模式的束縛，在一定程度上教學效率提升緩慢。隨著新課程改革的深入，中學英語教師如何與先進的教學理念接軌，讓教學有質的轉變是一個值得關注的話題，下面，筆者將自己在教學中的幾點實踐進行闡述。

一、引起學生的聽課注意力

教師的目光注視可以在學生中產生或尊重或反感的情緒，進而影響教學效果。因此，教師可以巧妙地運用目光注視來組織課堂教學。如開始上課時，教師用親切的目光注視全體同學，使學生情緒安定下來愉快地投入學習。

學生的自制力差，在課堂上容易出現開小差的現象。例如，有的學生會走神，有的學生會小聲說話，有的學生會做小動作。面對這樣的情況，教師語言的變化能夠引起學生的注意。當教師的語速變快或者變慢，都會使學生警覺。另外，教師在講述中加大音量或者降低音量也會起到相應的作用。適當的停頓，能夠有效地引起學生的注意，一般來說，停頓的時間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以使學生感到好奇，從而集中注意力，停頓時間過長反而會導致學生注意力渙散。趁機運用學生的名字作主語造句或創設情境，這樣即可以順利完成教學任務，增加課堂教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

二、教師要在教室走動，巡視學生的學習

教師在教室中巡視，能夠在一定程度上使學生集中注意力。但需要注意的是，教師要控制巡視的次數以及走路的速度。巡視的次數過多，反而使學生的注意力渙散，而走路速度的快慢也會使學生注意力轉移。所以，在課堂上，教師應該緩慢地、輕輕地走動，而不是快速地、腳步很重地走動；教師走動時的姿勢要自然大方，不能分散學生注意力，走動的位置要恰當，走動或停留的位置既要方便教學，又要符合學生的心理。當組織學生回答問題或練習時，教師在講臺周圍走動為宜，或停留在不影響學生看黑板的地方。在學生中間邊講邊走動時，速度快慢要適度與穩定，不要停留在教室的后端，因為從后面傳來的聲音對學生聽課有一定的心理影響。

三、建立良好的師生關系

傳統的師生關系停留在文化知識教與學的單一層面上，教師是權威的象征，學生只有無條件地服從才是好學生，才能被教師喜歡，受到教師的重視。學生對教師缺乏好感，對教師的嚴厲批評望而生畏，不愿意接近教師，甚至產生逆反心理，和教師對著干。師生關系比較冷漠，師生之間缺乏深入的了解、交流、互尊互敬，在這樣的情形下，學生對待學習自然沒有積極性。“親其師，信其道。”小學生的遷移心理注定了會因為對教師的好感而喜歡其所教的課程。只有良好的師生關系的形成，才能夠成為學生產生學習興趣，學習有效果的前提。

教師要平等地對待每一個學生，平等的師生關系應體現在對待差生的態度上。有的教師對優生如“春天般的溫暖”，對待差生如“秋風掃落葉”，對他們所犯的錯誤采取毫不留情的批評態度，語言尖酸、刻薄，甚至傷害學生的自尊心。差生一般自信心都不足，害怕教師批評和嘲笑，對于他們，教師應該看到好的一面，不能一味打壓。對于他們的點滴進步，應給予鼓勵，只有這樣，才能提高學生學英語的積極性。

教師要把愛心融入教學中。愛是教育的基礎，沒有愛的教育是蒼白的，沒有說服力。蘇霍姆林斯基曾指出：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛學生，感到跟學生交往是一種樂趣，相信每個學生都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心他們的快樂和悲傷，了解他們的心靈，時刻都不忘自己也曾是個學生。”教師要熱愛學生，開啟師生溝通的大門。在教師傳授知識的同時，要關心他們在生活和學習上存在的問題。例如，我班上住宿生比較多，一些學生生活上的困難需要解決總是難免的，有一個學生因為家庭困難，在學習和生活上都很節儉，我了解了情況后，給他買了一些學習用品，并找學生談心。可以看出，他并不像平時那樣見到教師就躲著走，或者不想說話，對我說了自己的很多情況，尤其是在學習上的問題。我深深感到，要想讓學生接受教師，信服教師，教師首先要本著為學生服務的心態去愛學生，用真情打動學生，師生之間就沒有距離感，溝通順暢，關系融洽。

教師要站在學生的角度去了解學生，換位思考。青少年正是心理成長的關鍵時期，他們思維活躍，看問題不成熟，自我意識強，同時，思想脆弱，自尊心強。教師要考慮到學生的心理特征，在教育上要讓學生能夠接受。這樣師生才能交朋友，有共同語言，形成思想上的共鳴。

四、增強英語學習的興趣

傳統的講解和練習，讓學生感到枯燥乏味，尤其是語言學習，沒有英語環境的參照物，學起來比較困難，學生更提不起積極性。面對這種情況，教師要創設教學情境，讓學生真切地感知英語，從感官上接近英語，增強學習的興趣。例如，利用實物、掛圖、多媒體、音樂、表演等，形式多種多樣，學習方式不再是單一的，學生感受到學習的樂趣，而且有利于對知識的記憶、理解和應用，促進由知識向能力的轉化。

總之，每個中學英語教師對課堂教學的感受都不一樣，見仁見智，但是有一點是相通的，就是能教好學生，提高教學質量。我相信，教師只有不斷探索創新，結合自己的理解，才能走出獨具風格的教學之路，做到游刃有余，教師善教，學生善學。

【責編 馮立偉】