淺談如何提高高中歷史教學有效性

摘要：高中歷史的教學主要是培養學生對一些比較重要的史實的了解和關注。歷史的學習不是所謂的死記硬背，在課堂上，教師要有意識地提高課堂教學效率。在課堂有限的時間內，能通過合理的教學設計，把重點知識講解出來，并做到深入淺出。教師要努力提高學生對歷史學習的興趣，讓學生在有限的課堂時間內獲得最大量的知識，并能對知識進行整合聯系，形成一個知識體系，使學習能力獲得提高。針對有效性，筆者根據多年教學的經驗做了簡單的闡述。

關鍵詞：有效性；歷史教學；興趣整合

一、教師要改變教學方式，加強知識內容與思想的整合

歷史的教學對一個國家生活和安定起著極為重要的作用。以往的歷史教學模式都是教師在講課文，學生在下面聽。這樣的教學方式很大程度上打擊了學生學習的積極性，以至影響了歷史教育功能的發揮。教師是一個課堂的組織者和領導者，要充分站在學生的角度去分析和考慮問題，教師要學會換位思考，盡量按照學生的認知水平去分析問題和傳授知識。有的時候知識點不能講得太多或太難，這樣會讓學生學起來比較吃力，從而影響學生學習歷史的積極性和興趣。教師要和學生多溝通探討，讓學生把自己的心聲說出來，對于教師和授課方式有什么不滿意的地方用小紙條的方式寫出來，然后交給老師。這樣教師就知道自己該怎么樣去改正自己的授課方式，也可以更好地去了解學生的內心想法。例如，我在講《改變世界的工業革命》這一課時，采用了新穎的教學方法。我沒有一味去分析工業革命的積極影響，而是結合我們當今的歷史事件去分析工業革命的影響。科學技術的不斷進步，人們越來越陶醉于自然科學帶來的成就，而忽視了人的地位、價值，淡化了人的情感。我聯系到當今的核武器威脅、恐怖主義橫行、環境惡化等問題，讓同學們一起討論當今的這些歷史事件與18世紀的工業革命的聯系和必然。這樣課堂氣氛一下子就調動了起來，師生共同奏響了新時期思想教育的主旋律。

二、歷史教學過程應是開放的過程

這里所說的“開放”是教學過程的開放，教師在教歷史課的時候要讓學生明白學習歷史的重要性和必要性，懂得“以史為鑒”，通過學習歷史去了解歷史，了解世界、走向世界。如在講解《歐洲一體化》一課時，有一些比較抽象的專業名詞如“關稅同盟”“權利讓渡”。針對這些問題教師要精心地策劃授課方式，如果直接的講解學生理解起來比較困難，教師可以先讓學生認真閱讀課本，然后讓他們找出關稅同盟在關稅政策上對內、對外有何不同？其要害是什么？這樣有目的、有針對性地去學習會讓學習效率收到事半功倍之效。當學生看完后教師加以指導和完善，讓學生找出自己的不足，改正自己的錯誤之處，從而不斷去提高自己。

三、歷史課堂教學中，教師應做到課堂語言優美

教師的言行舉止直接影響著學生的學習興趣和效率。教師優美的語言可以吸引和打動學生，讓學生更好地去聽課。因此，教師在提高自己教學質量的同時，要深刻理解歷史課文內容，體會當時的社會背景，把自己對課文的深刻感觸通過語言表達出來。教師運用語言的魅力，使學生對歷史課感興趣，提高學習歷史的積極性。運用語言進行有效教學，這是一種語言的藝術，教師要在講課當中不斷提高自己的語言運用能力。例如，在講“亞洲的革命風暴”與“亞洲的覺醒”兩課時，兩個事件發生的時間前后學生們容易弄混，我簡練地用“革命風暴刮起后，把沉睡的亞洲人吹醒了”，一句話學生很快就記住了，并且記得很牢。這就充分體現了教師在授課的時候需要講求方式和方法，如果單單讓學生去死記硬背，容易忘記，也無法理解兩個事件發生的過程和意義。教師用簡單有趣的幽默語句把一些容易混淆的知識點串聯起來，并且讀起來比較順口，這樣可以加深學生的印象。

教學藝術的美是內在美與外在美的統一。內在美主要是教師所講授的教學內容富有科學美，外在美主要指教學表達的形式美。教師是學生的一個榜樣，教師往講臺上一站就代表著一種形象，要嚴格要求自己做到更好更完美，把自己閃光的一面展現給學生，讓學生對自己有一種尊重感，明白教師的良苦用心。教學的藝術美表現在：字字珠璣、抑揚頓挫的教學語言美；層次清晰、簡潔明了的板書、板圖美；有張有弛、勞逸結合的教學節奏美；起伏有致、疏密相間的課堂結構美；啟發誘導、虛實相生的教學方法美等等。我們應該長期不懈地去努力、去探索達到上述完美境界的途徑，不斷提高自身的素質，這樣才能使我們的教學實現質的飛躍。

總之，教學效率的提高是教師和學生共同來完成的。教師課前要認真備課，把一些重點和難點都要勾畫出來，等到課堂后對重點和難點多用一些時間，這樣也讓學生學起來比較容易。在新課改下，高中歷史不僅要進行教學模式的改革，對學生的認識和知識構建也要進行改革。提高學生對歷史的重視程度，培養學生的創新思維和理論聯系實際的能力，培養學生正確的價值觀。教師如果能夠把知識講授的詩意、通俗，教學過程處理得靈活、豐富，我相信我們的歷史課是情趣盎然的，使學生從歷史中汲取養分，真正做到提高高中歷史課堂教學的有效性。

【責編 張景賢】