淺談初中數學教學中如何引導學生主動參與學習

摘要：要想讓學生主動參與數學課的學習，首先要讓學生對數學感興趣，有了興趣學生就會去主動學習和自主探究。教師在課堂上要以激發學生的學習興趣為基礎，巧妙地把一些課本知識同我們的生活實踐聯系在一起，讓學生感覺到學習數學的實用性和重要性。讓學生明白其實我們身邊的好多事情都是和數學在打交道，讓他們慢慢地去接受抽象的數學知識，讓他們真正地參與到學習中去。

關鍵詞：培養；參與；抽象；實用性

一、在課堂上充分體現學生的主體地位

數學的學習要以培養學生的學習興趣為基礎，學生只有對數學有了興趣才會全身心地投入到學習中去。興趣可以推動學生自主地去學習和探究。那么教師該怎樣去激發學生的學習興趣呢？在課堂上要給學生營造一個好的學習環境，讓學生愉快、有效地學習數學。比如，在課前教師要認真備課、認真研究課程的安排，在最短的時間內給學生講出最多的知識點，下面以“一元一次方程”為例，教師可以請學生想好一個數，把這個數經過加減乘除等一系列運算后的結果告訴教師，教師很快猜出學生想好的那個數是幾，在學生百思不得其解的時候學習的興趣和積極性全被調動了起來。然后教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動有趣。在課堂上教師要轉變以往高高在上的姿態，充分體現學生的主體地位。教師上課目的是傳授知識、教書育人，把學生培養成將來對社會有用的人才。在課堂上教師的言行舉止都在影響著學生，為此，教師要從自身做起，在課堂上用一種平易近人的“親情”去感染學生，去拉近與學生間的距離。讓學生感到教師對自己的溫暖。學生會因為喜歡一位教師而去喜歡他所教的課程，每一位教師都是學生的朋友，在課堂上都是平等的，只有這樣學生的積極性才會得到充分發揮。

二、教師應在課堂上創設開放的人文環境

允許學生提出不同的意見，給學生一個思維發展的空間，不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生，學生設計出的辦法、方案，只要不是原則性的錯誤，都應予以肯定，即使是一些看似錯誤的回答，也可能蘊含著創新的火花。因此，對于敢大膽設想，又超出了你設計范圍的學生應給予肯定鼓勵，同時恰當引導，不要簡單斥之為“你錯了”。

三、培養學生的創新能力與學習方法

思維是從疑問和驚奇開始的。縱觀人類科學史上的每一次重大發現也都是從提出問題開始的。在課堂上教師要培養學生大膽提問的好習慣。學生提問的過程就是自身提高的過程，有了疑問說明學生在課堂上細心地聽教師講課了。正所謂：“為學貴知疑，知疑且善問，學成必無疑?！币虼?，我在課堂上經常和同學們說要大膽質疑，大膽發言，要敢于創新。教師在講課的時候都會劃出一些比較重要的知識點和試題，學生要按照教師的布置認真地完成自己的作業。每一道數學題的解法都是多樣的，有一些一題多解的例題教師要在課堂上讓同學們共同完成，把學生們劃分成幾個小組，然后以小組的方式加以解答和討論，評出最優答案。最后教師加以解釋和鞏固。學生學習方法的培養極為重要，古語說:“授之以魚不如授之以漁。”對此，我總結了以下幾點：1.培養學生預習的好習慣，課前預習可以讓我們在課堂上聽課有側重點，把有限的時間放在自己不懂的地方。2.在課堂上培養學生寫筆記的好習慣，邊聽邊記可以加深印象，也可以鍛煉自己的快速思考能力。3.培養學生獨立完成作業的好習慣，寫作業的過程不是被動地為了做題而做題，而是從作業中發現自己的不足和薄弱之處，然后加以改正和鞏固。4.準備一個專門的錯題本，把一些自己以前犯過錯誤的試題記錄下來，分析做錯的原因，爭取下次遇到不再犯同樣的錯誤。

四、創設活動過程，培養學生動手能力

數學的學習有的時候需要借助于一些數學用具，比如，三角板、半圓儀、圓規等等。因此，教學中教師要多創設讓學生動手操作，動眼觀察，動腦思考，動口表達等活動情境。在學習的過程中通過自己的動手去更好地掌握知識。例如，初中數學“實習作業”一課教學設計：1.學生自制測傾器。2.讓學生設計實驗。3.學生用測傾器、刻度尺等器材動手做實驗，探究用直角三角形知識解決實際問題的方法。4.學生試著自行小結，教師總結講解。5.介紹用測傾器測底部不能到達的其他建筑，如樓房、煙囪等高大建筑物的高度。在實習作業期間，教師在現場進行觀察指導，并回答學生提出的問題。整個教學過程通過學生積極參與活動，讓學生自主學習，自己探究，自己設計，自己分析，教師只是學生學習的指導者和活動的組織者，其教學效果甚好。

總之，學生是學習的主人，數學教學中應激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習數學知識。教師要根據本班學生的實際情況制定相應的教學方法，尊重班級學生的個體差異，尊重每一位學生。鼓勵那些成績比較落后的學生要樹立信心，使他們深信通過自己的努力一定會成功。班級是由廣大學生組成的，教師作為班級的引導者和組織者要尊重學生的主體地位。讓學生真正地知道教師的用心良苦。只有這樣學生才會主動地參與到學習當中去。

【責編 齊秋爽】