想方設法心靈對接 水到渠成實現雙贏

人們都說：“教師是太陽底下最光輝的職業！”其實，這句話在道出了人們對教師的尊敬與贊美的同時，也告訴了我們教師工作的艱辛與當好教師的艱難啊！是的，站在人類利益的高度，冠冕堂皇地講，要做一個好教師并不難，要當一個好班主任也不難。不是經常有人講話說“只要你忠誠黨和任命的教育事業，擁有崇高的事業心、淵博的知識和良好的心理修養與科學的工作方法，善于走進學生的心靈，與他們施之以無私的愛，朝夕相處、心心相印，同吃同住、息息相通”，就一定能成為一名受學生歡迎的優秀教師，取得事業的成功嘛！無言以對的我，聽后只能暗下決心，尋找做好班主任工作的良方妙藥。在近二十年的教學生涯和班主任工作實踐中我終于摸索到了一條成功之路，那就是想方設法尋求與學生的心靈對接，持之以恒關愛和感化學生。真的能行嗎？我不辯駁，只介紹幾個我工作的實例給你看看：

一、愛與智慧——一個故事創造的奇特魅力

2008年新接初三13班，一天午自習我在班里讀了一篇《信念的力量》的文章。講的是一個關于理想、信念、拼搏、勇氣、祖國、差距、奮斗的伊拉克球員的傳奇故事，有位學生在班級論壇中寫道：“2008年，《信念的力量》是給予了全班震撼的一篇文章。它也即將成為改變我們思想、改變我們行為，從而改變我們命運的一篇文章吧。”《信念的力量》通過伊拉克球員的堅持而最終贏得勝利，化不可能為可能的故事使同學們懂得了堅持的重要，懂得了團隊精神的重要。“13班，加油！”“13班必勝！”通過故事引領學生樹立“我興班榮、班興校榮”和“班興我興，班榮我榮”之共同信念。在體育鍛煉的過程中，正是有了對信念的全新理解，為迎接中考體育，班級同學積極參加到了學校組織的陽光體育鍛煉中，各個表現都很突出。中考體育由原來的倒數居然變為位居第一名。在學習過程中，一匹匹黑馬的出現，也使得我對信念教育有了更深刻的理解。班級博客評論：“你怎樣看世界，你就得到怎樣世界。”你的信念會讓你相信未來，這個相信會促使你做事全力以赴，不畏艱難險阻；這個全力以赴會幫助你走過困境，實現目標；這個實現會更堅定你的信念，促使你更全力以赴地做事，長此以往，你會最終贏得你自己的美好未來。我們師生進行著心靈的對接，和諧的師生關系從此得以建立了。2009年中考創造了奇跡。正所謂，凝聚產生力量，拼搏創造成績，合力鑄就輝煌。

這個故事啟發了我，使我懂得了這樣一條道理：當我們用心去做、用情去感動學生時，我們會發現愛會產生智慧，愛與智慧相加會改變人生，愛和智慧聯姻就會產生教育的奇跡，愛與智慧會在無聲無痕中演繹出教育的精彩！

二、大愛無疆——一節班會帶來的神奇威力

古人云：“感人心者，莫先乎情。”班會只有打動學生心靈，才能有很強的感染力，才能激發學生的情感。是的，只有感動自己的東西才能感動別人。班會開什么，怎樣開？必須結合班級的實際情況而定，創造性地完成學校的任務。一次周會上，我受上周一“學習經驗交流會”的啟發，回味著進步學生李譚講述的他初二與父母鬧矛盾的實例；思考著初二時逆反性相當嚴重的王耿由原來一千名進步到了五百名的奇跡；反復咀嚼著尹久寧所講的“我想對老師說謝謝你的寬容和鼓勵！對媽媽說請原諒我以前對你的不孝，媽媽對不起！”的話語，終于悟出了他們進步的原因。周一中午，我搜索了平時自己建立的素材庫，最后確定了師生共同觀賞著名演說家鄒越的“愛祖國、愛父母、愛教師、愛自己”之——“讓生命充滿愛”的視頻。班會后，我們發現部分學生情緒激昂，但一些現象在班會后不久又舊病復發。是否有化解這一難題的“妙招兒”？平時寫教學隨筆的好習慣啟發了我，使我突發奇想“能否用讓學生寫‘班會隨筆’來提升班會的效果呢？”心動不如行動，不試怎能知道？于是我要求學生在班會之后寫“班會隨筆”，對班會的主題、內容、提出的要求等進行深入思考，并結合自身實際進行自查。回家后，先通過校訊通把我的意圖和班會情況反饋給家長，并把視頻發到班級的郵箱，號召家長觀看并配合孩子完成隨筆。下面我把李譚的感想帶給大家：“今天看視頻時，我聽到所有人都哭了，但是我沒哭，這不是我堅強或者是什么，雖然我初二時混蛋，但那已經過去了，現在我覺得我還可以，我無愧于天地，所以我沒有哭。或許，有句話我一直很不好意思說，但現在也就借此機會說了：“‘爸媽，對不起。爸媽，我愛你們。’通過寫班會隨筆學生的心靈受到了震撼、情感得到了抒發、思想得到了升華，并進而對自我內化達到自我的教育。”

三、關愛無價——一句問候產生的幾何魔力

每周一當我剛進班時，學生說：“老師您好，兩天不見，我挺想你的！”當我大病初愈返校時他們歡呼：“老師，你可回來了，想死我們了！”他們的話語感動了我、鞭策著我、鼓舞著我更加努力工作。而這些學生中也包括我們的“問題生”呀！于是，我被震撼了！我想到了這樣一個問題：美麗的小山村，農民日復一日、年復一年地以深愛著土地的情感和特有的古老方式精耕細作，面對著不時而至的自然災害和緩慢成長的幼苗，他們沒有生氣和憤怒，而是內心平和地關愛著每一個脆弱的生命；對無感情的莊稼他們都能充滿關切、充滿友善、充滿無盡的愛。那教師應該怎樣對學生呢？我們的教育與農業耕作何其相似。農民耕作的對象是莊稼，它們有著各自的生長規律，稻麥桑麻，形狀不一；教育的對象是學生，他們也有著各自鮮明的獨特性，獨一無二。如果農人眼中的作物是一個孩子，那么他們給作物編制的是一個成長的課程；如果教師眼中的學生是一個作物，那么他們最大的智慧是讓學生更加健康茁壯地成長。

從一定意義上講，孩子的教育規律類似于禾苗的成長規律。教師教育學生和農民培育莊稼有異曲同工之處。唯有悉心哺育、常年勞作、永不抱怨、永不言棄，才能功德圓滿，終成碩果！正所謂，只要你想方設法實現師生的心靈對接，你的教育工作就一定能水到渠成地實現雙贏的最佳效果。是的，在困境中堅持會給人更多的感悟，逆境向前走了一步，你的積累就多了一分，當你在堅持中越走越遠的時候，堅持帶來的收獲會讓你越來越不能放棄，因為此時放棄意味著前功盡棄，意味著你由一名勇士變成弱者。你的堅持無形中會為你的學生樹立榜樣，這是最好的教育，你的學生會在你的熏陶下逐漸學會你的思維方式和對生活的態度，這是你帶給他們的終身財富。班主任只要和學生建立了信任與情感，嬉笑怒罵皆成教育。

【責編 齊秋爽】