如何開展語文閱讀教學

小學閱讀教學是小學階段學好語文的基礎，是學生語言表達能力逐步得到提升的重要過程，所以在小學階段一定要重視閱讀教學，把它當成一項重要任務來完成。雖然語文閱讀教學改革已經進行了很長時間，并且也取得了比較大的成果，但是縱觀整個閱讀教學的現狀，確實還存在不少問題，值得我們深思。我認為當前小學語文閱讀教學存在的問題可以用以下12個字來概括：知識窄、能力缺、負擔重、效率低。

我經過細心觀察發現，當前閱讀教學存在以下幾方面的缺陷。

1．閱讀量嚴重不足。經過細致分析可以發現，目前很多小學開展的閱讀教學，都只是名義上的，沒有實質性的成效。閱讀教學反過來，調過去，總是圍繞著課本上那幾篇課文，頂多再加上小學生作文書，數量上遠遠低于教育大綱的要求，片面地追求分數，本末倒置，造成學生雖然分數很高，但是語言表達能力卻極差，知識面非常狹窄，高分低能的情況，這完全違背了我們教育的初衷。

2．閱讀質量非常低下。大多數學生閱讀時只是走馬觀花，蜻蜓點水，簡單地看一看故事大概內容，但是文章中到底講的什么道理，主要說明了什么，有什么教育意義卻一無所知，甚至連作者是誰，生在什么朝代都沒有搞清楚，就更別說寫作的社會背景及歷史原因了。讀的感受只是覺得好玩，沒有什么了不起。這種閱讀根本起不到應有的作用。

3．閱讀重視程度不夠。當前語文閱讀根本沒有引起教師的重視，覺得閱讀可有可無，這是一種非常錯誤的思想意識。它的危害十分重大，將會影響學生對于客觀事物的認識，影響學生融入社會后的交流，甚至影響學生的一生，所以作為語文教師應該改正對待閱讀的態度，從思想深處改變閱讀觀念，不誤人子弟，不耽誤學生的一生。

4．閱讀結構不合理。有許多語文教師只知道讓學生閱讀，卻不加選擇，不加篩選，非常盲目。語文閱讀應該按照學生的年齡特點、年級特點以及語文教學大綱的要求，有選擇性地挑選那些有利于學生成長的文章，在教師的指導下進行閱讀，指導學生到底應該從其中學習什么，明白什么道理，增長什么知識。

那么到底應該怎樣改變這種情況呢？我認為應該從以下幾方面做起。

一、提倡“六大解放”

兒童身上蘊藏著無限的創造力，語文閱讀教學要培養學生的創造力，需要做到：解放兒童的眼睛，讓他會看；解放兒童的頭腦，讓他會想；解放兒童的雙手，讓他能干；解放兒童的嘴巴讓他會提出問題；解放兒童的空間，讓他到社會上去吸取；解放兒童的時間，不能填滿。以上六種解放，“解放眼睛”是指教學生會看書、會閱讀、學會閱讀的方法；“解放頭腦”是指要大膽讓學生展開想象的翅膀；“解放嘴巴”是說讓學生敢于提出自己的見解以及對問題的看法；做到以上幾點我們有理由相信，學生的閱讀能力一定會取得大幅度的提高。

二、改進教學方法，改革課堂結構

教學方法是教學思想的體現。教材類型各異，教師水平參差不齊，教育對象各有區別，教學要求不一，因而需要靈活多樣的教學形式和方法。過去那種教師講，學生聽的“滿堂灌”“一言堂”已經嚴重落后，和時代顯得格格不入。廣大教師應該打破傳統，改變思想觀念，徹底改變教學方法，提高教學效率。閱讀教學必須做到：初讀——運用學法，疏通大意；細讀——體現學法，循文求義；熟讀——總結學法，精賞評練。只要做到了這幾步，語文閱讀課堂就會收到事半功倍的效果。

三、適當增加閱讀量，增長知識面

如果閱讀達不到合適的量，就不可能達到閱讀的目的，只有在不斷地閱讀當中，才能學到更多的知識，拓展更寬的知識面，變得不再孤陋寡聞，語言表達能力也會逐步提升，而我們語文閱讀的目的也就達到了。任何知識和項目都一樣，沒有長時間的訓練與知識積累，都不可能達到熟練的程度。所以適當增加閱讀的數量，是十分必要的。

四、根據年級和學生年齡選擇閱讀內容和閱讀難度

教學大綱規定了每個年級的閱讀要求，作為在基層進行語文教育的教師，則可以根據具體情況加以改變與調整。決不能把不合適的書目讓學生閱讀，比如，《紅樓夢》就不適合低年級學生閱讀，因為其一是不理解書的語言文字，其二不知道書里面到底講什么，其三即使認識字能夠讀，也不知道去其糟粕，取其精華。所以閱讀時，教師是引導者，學生一定要在教師的引導下有選擇地去讀。

五、努力在閱讀教學中培養學生的創造力

要想培養學生的創造力應該做到以下幾點：（1）激發興趣與求知欲。（2）鼓勵學生質疑問難。（3）抓住文章思路，精心設計問題。（4）對待閱讀中出現的問題采用討論方式，提倡辯論、駁難。（5）贊揚創新意識，鼓勵大膽設想，尋求更多解決問題的思路，為學生提供更多的求異思維的機會。（6）設計靈活運用知識，利于發展創造力的練習。（7）啟迪學生開展想象。（8）教育學生保持虛心，善于吸取各方面的意見。（9）教師本身也要富有創造性，防止因循守舊，墨守成規的惰性。

學生的創造力是學生以后獲得發展的重要能力，是他在人生道路上獲得成功的保證。作為語文教師一定要負起責任，努力探求新的更加適合學生發展的教學方法，為我們的社會主義建設培養更多的有用人才。

六、做好閱讀后的深入認識和練習工作

只是讓學生閱讀，沒有真正意義上的深入理解，學生的閱讀就是失敗的，沒有任何成效的。所以在閱讀完成以后，要適當地補充與之有關的知識，還要留一些富有啟發性的問題，借以開發學生的思維能力。可以預見，在這種有目的地訓練與指導之下，學生的閱讀效果一定會大大提高，并且閱讀的積極性也會逐步增強。只學習了理論，而不加實踐，那是假理論；只有經過了實踐的理論才是經得住考驗的理論，才是真理。所以，閱讀之后，多做練習，多做思考，那么以后思考問題的深度就會加深，就會更加成熟。

總之，在新時期的語文教學改革大潮下，作為從事語文教學的教師，就應該首先愛自己的崗位，愛自己的事業，認真做好語文閱讀教學，把他真正地從思想深處重視起來，努力把這一工作做得更加出色，為學生的成長奉獻自己的全部精力，就像春蠶一樣，貢獻一生。

【責編 齊秋爽】