論高中英語教學中的情感投入

隨著英語日趨廣泛的應用，學校對英語教學工作提出了更高的要求，對于思想趨于成熟又容易波動的高中生開展英語教學就更具挑戰性。多年的教學實踐告訴我，情感投入在高中英語教學中發揮著事半功倍的作用。

首先，英語教學中師生溝通難。不同于其他學科教學，學生能清楚地理解教師要表達的意思，在英語課堂上學生首先要把英語轉化為母語，這就需要學生有扎實的英語基礎和較強的理解能力，如果教師一味地追求知識的傳授，學生不僅不能理解，久而久之還會形成惡性循環，失去興趣，放棄學習。所以，英語教師更應注重情感的投入，與學生心與心的溝通，只有使學生能夠學、愿意學，才能使他們積極獲取知識，培養能力。

其次，高中學生更需情感交流。他們思想趨于成熟，注意力具有一定的穩定性，但有時會出現盲目的狂熱和急躁，情緒易波動，也會感情用事，以致做事不計后果，遇到挫折消極被動。而且，高中生自尊心特別強，最怕別人看不起自己，如果得不到認可，他們往往就會以社會不容的方式去尋求滿足，如惡作劇、打架斗毆、玩世不恭等等。好多學生出現心理問題，如偏執、抑郁、焦慮、敵對……面對這樣一個群體，教師就更應該投入情感，洞察他們的心理變化，積極教學。

那么，如何在高中英語教學中以情感投入提高教學質量，促使學生積極主動、輕松愉悅地學習呢？

第一，肢體語言傳遞信息。教師課堂上的言行往往對學生影響很大，學生可以從教師的面部表情、聲調、身姿、手勢等的變化中體驗到教師傳達的信息。對于陌生的外語教學就更需要教師能以飽滿的熱情感染學生，并積極利用課堂機會鼓勵、引導學生主動投入課堂活動。教師在情感投入中表現出對學生的關注和親切的引導，不僅會緩解學生用英語交流自己的想法以及感受時所產生的焦慮情緒，同時也會使學生感受到語言中的個別“錯誤”不會阻止其學習的進步，反而可能成為他們積極嘗試用英語進行交際的有效途徑。

第二，課堂活動增進感情。實踐證實，豐富多彩的師生活動可以降低學生的焦慮感，促進其參與學習的積極性。所以，教師可以組織學生進行pair work， group work， discussion， debate等活動，并充分利用多媒體等教學手段盡可能多地為學生提供豐富的語言材料，創設真實的語言情景。在互動活動中教師要積極熱情并以開放、協商、激勵的態度引導學生的學習活動，扮演他們的朋友、心理咨詢者、向導等角色，使課堂形成平等、尊重、互動、融洽的氣氛，縮短師生之間的心理距離，學生減輕了顧慮和抑制性情感因素，從而積極主動地融入課堂交際活動。

第三，積極思想貫穿始終。向課堂45分鐘要質量，就要求教師對每分鐘要講的知識、要傳達的思想做到心中有數，并時刻以積極的態度影響感召每一個學生。如讓學生用as造句：

(1)Child as he is， he knows how to cheat his parents.

(2)Child as he is， he knows how to look after his parents.

這兩個句子從語法上都是正確無誤的，但很顯然，例句（2）更具樂觀色彩。長期下去，這種樂觀、向上的課堂氣氛會對學生產生雖微妙卻能潛移默化的積極影響。同時，教師在課堂上對學生出色的表現可以做出及時的肯定的評價，使他們品味到成功的歡樂和喜悅；對表現欠佳的，切不可加以斥責或冷嘲熱諷，可以用“It doesn’t matter， just have a try.” “Try it again.” “Take it easy.” 等鼓勵性語言，使他們消除懼怕緊張的情緒，積極投入到課堂活動中來。

第四，作業、試卷勤溝通。教師情感的投入除課堂教學外，還可以在學生的作業和試卷后面寫上一些話，既可以是表揚的語言，如“You are always working hard.” “I am proud of you.”也可以是好的建議，如“Taking notes may be a good way to learn English.” 既可以是對學生課上的表現評價， 如“You listened closely this class.” 又可以是對下一節課的具體布置， 如“You will be asked to recite the text next class. You won’t let me down， OK?” 敏感的學生更容易接受這種方式，讓他們體會到與教師心與心的溝通，從而更加信任教師，愿意親近教師，從而積極主動地追隨教師學習。

第五，完善自我加強崇拜。要提高教學效果，只理解學生，促進師生感情是不夠的。高中學生已經有了獨立地辨別是非的能力，有自己明確的評價標準，他們更注重教師的素質和水平。因此，教師應加強師德修養，重視繼續教育，積極開展教育教學科研活動，努力提高自己的政治思想素質、文化素質和教育教學理論素質。摒棄陳舊落后的教育觀念和方法，不斷地吸收先進的教育教學理論、方法和技術，結合我國的國情和學生實際，用之于教育教學實踐中。在不斷學習、反復實踐中充實、完善和提高自我。

總之，高中英語教學過程中的情感投入是必不可少的，它直接影響著英語教學的質量和學生的全面發展。因此，教學中教師應尊重學生，公平誠懇地對待每一個學生，注意學生的心理狀態，關心、愛護學生，使學生“喜歡”教師，喜歡上英語課；教師要不斷完善、提高自我，讓學生從心底里佩服教師，只有這樣才能達到真正的教學目的，從而獲得理想的教學效果。

【責編 齊秋爽】