如何幫助小學高年級學生建立學好數學的自信心

摘要：文章以心理學為指導關注小學高年級學生在數學學科學習上的自信心的建立，針對不同學生采取不用的方法，對每個學生實施正確的引導教育，在一點一滴和循序漸進中逐步建立孩子學好數學的自信心，使每個學生都能獲得數學學習上的成功，并在數學學習上得到很好的發展。

關鍵詞：建立；自信心；學好數學；課堂教學；發展

自信心是一個人對自身力量的認識、評價所形成的穩定的內心體驗，它是一種強大的內部動力，能激勵人們積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現自認為可達到的成就。隨著學生年齡的增長以及學生自我評價和自我控制能力的不斷提高，小學高年級學生學習數學將逐步形成穩定的態度傾向。在數學課堂教學活動中，應抓住這一關鍵階段，幫助學生建立起較強的學習自信心，促進學生們主動參與、大膽探索、活潑進取，形成良好的個性品質。但事實上我們在現今的校園里，卻常常會看見滿臉愁容、垂頭喪氣的學生。我們也會常常聽到這樣的回答：“學習數學真難！”“我不是學習數學的材料。”課堂上舉起自信小手的現象越來越少……對數學學習缺乏自信心。我們對五年級三個班的學生做了一個調查，教師在講完例題之后，出示相關的習題，提出三個問題，①誰能自己獨立完成？②誰相信可以在教師的輔助下完成？③誰認為這些題目自己完成不了？并且作了統計。由統計可見相信自己可以完成的只達到了45.4%，而不相信自己能完成的就占了9.2%。于是，我們努力探索如何幫助小學高年級學生建立學好數學的自信心，讓每一個學生都能時刻體會到學習的樂趣，我們嘗試了以下方法。

一、對學生多贊美和鼓勵，喚起學生的自信心

杰絲·雷耳曾經說過：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長為花。但是我們大多數的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給予別人。”這充分說明對學生的鼓勵的重要性，平時教師在數學教學中要細心留意每個學生的“閃光點”，盡量以正面鼓勵為主，并且及時加以贊美，適當的贊美是滋潤自信心的雨露。對于后進生來說，贊美的語言尤其重要。通過這些，讓他們看到自身的優點，喚起他們的自信心。

二、設計階梯式的學生作業，讓學生產生自信心

培養學生學習數學的自信心要使學生建立良好的心境和情緒。確定學習目標時，要運用階梯式，根據學生的實際情況分成幾個小組，分析學生的基礎后來確定作業量，設計和布置不同層次的作業，讓學生在練習中體驗到各自的成功。成功了的學生心境和情緒就會處于好的狀態，同時解題的效率也會提高，就會有時間、有信心去挑戰高一層次的作業，形成良性循環，從而形成積極的心理特征，產生自信心。

三、教會學生辯證分析、優化評價，呵護學生的自信心

我們讓學生學會辯證地分析比較，告訴他們既要看到自己的優點，也要認識到自己的不足，每個人都有自己的優點，古人云：“三人行，必有我師。”要多看、多學他人的長處，這樣自己才會不斷進步，也將幫助他們彌補自己與別人的差距，從而建立一種心理平衡。要善于用評價，設法使考評變得更合理、有效。我們采用在試卷上不評分，批改試卷時對精彩的地方或者不完善的地方進行批注加鼓勵性的評語。在評講試卷時，對有進步的、較整潔的、做得比較好的、某題解法獨特的學生進行好的評價，使學生感受到每一次考試都在進步，從而真正用心去呵護學生的自信心。

四、營造和諧的氛圍，給學生一片自信的沃土

俗話說：“什么樣的土地長出什么樣的莊稼。”教育同樣是這樣的。一個自信的學生需要有一個和諧的氛圍。教師可以通過多種途徑開發一片自信的沃土。我們在課堂上為學生創造一種寬松、和諧、合作、民主的學習氛圍，這樣一些學生的自卑感和緊張的壓力會逐步消失。當某個學生在解答問題遇到困難的時候，引導學生耐心等待，對學生自信心的樹立來說也是相當重要。同時也要學會互相尊重，在課后多和家長溝通，交流學生所取得的進步，提出努力的方向，達成共識，給學生一片自信的沃土。

經過實踐發現我們的學生、教師、家長都發生了不小的變化。我們對原五年級同學，現在的六年級同學，進行了相同的調查，提出相同的三個問題，并且作了統計。由統計可見相信可以自己完成的已經達到了76.2%，而不相信自己能完成的只有3%，學生的自信心有了很大的提高。研究的初步成效我們分如下三個方面。

（一）學生層面

教學活動中，我們多鼓勵、引導學生，在提高學生智力、能力的同時培養他們良好的個性；在不斷體驗成功所帶來的喜悅中，增強了學生積極進取的自信心，激發了學生的情感，發展了學生的能力，提高了學生的數學成績。

（二）教師層面

通過這次課題研究我們學會了多去發現學生的“閃光點”，教學中的積極性增強了。評價學生學習的觀念轉變了，為了激發學生的自信心，我們采用了一些非傳統的評價體系。提高了教師的教學、研究水平，在數學教學過程中要解決的問題不再單一化去面對，而是及時有效地調整教學方式，切實提高教學效果，并把研究出的心得推廣給同仁。

（三）家長層面

在實現“建立學好數學的自信心的研究”的過程中既受到學生們的喜愛，同時也受到家長們的歡迎。從家長們反饋的問卷調查中得知，學生家長對這次課題研究的支持率達99 %，對孩子數學能力素質的滿意率達88%。在宣傳如何培養自信心教育過程中，家長的配合，為我們的研究便捷了成功之路，讓我們的教育資源又豐富了許多。家長對孩子的教育關注多了，方法也講究技巧了。

我們要立足于學生的終身學習與成長，有利于學生的身心健康，是提高學生數學水平和綜合素質的有效途徑。在今后的教學工作中，我們將加倍努力，開拓創新，使每個學生都能充滿自信地學習數學，全面提高學生的綜合素質。

參考文獻：

1.張春興，《教育心理學》，浙江教育出版社，2005

2.邢永富，《現代教育思想》，中央廣播電視大學出版社，2001

3.《全日制義務教育數學課程標準（修改稿）》

【責編 齊秋爽】