語文教學中如何培養學生的學習興趣

興趣是學生學習的驅動力，有了興趣，學生就會產生求知熱情，極大調動學習的積極性。我在小學語文教學中，非常注意培養和引導學生對學習的興趣。因為興趣不是天生的，是在學習中形成的。只有在教學過程中讓學生學得愉快，感受學習不是一件負擔的時候，學生才會從興趣中發展學習的能力，提高學習效率。

一、培養學生學習興趣的必要性

在同一個班級里，同一個教師在教學生，為什么會有成績好壞的差別呢？學生自身的智力是一方面，但是更重要的是學生對學習的態度。正如我們常說的，態度決定一切。當學生對一門學科感興趣時，自然會有學習的積極性，學得好且快。由于小學生的年齡小，他們的認知特征是低級的、感性的，屬于形象和具體的思維，沒有抽象理解、加工等能力，對機械的死記硬背無法適應。小學生思維活躍，認知是建立在感性基礎上的，思維具有片面性，處于由具體思維向抽象思維的過渡階段。小學生學得有趣時，情緒穩定，注意力持久，能不受外界的干擾而專心學習。如果學生的興趣轉移了，就沒有了注意力，思維處于不穩定狀態，這就要求教師在教學中要采用一定的方法來引起學生的注意力。

二、建立融洽的師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象就是我們常說的“愛屋及烏”。反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課，這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的——愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。只有這樣，師生關系才能和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。

三、開展游戲教學活動

小學生學得辛苦，感到枯燥乏味，是提不起學習興趣的原因之一。教師要根據小學生活潑好動，喜歡做游戲的特點，讓趣味游戲與教學相融合，將枯燥的語文教學轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語文學習情境，活躍課堂氣氛，使學生在玩中學、學中玩，不僅學習了知識，而且培養了興趣。

1.讓學生聽歌曲、唱歌。音樂有著非常強的感染力，能緩解學生的緊張思維狀態，被帶入音樂的意境，激起情感的共鳴。選取與課本有關的音樂，創設了一種學習情境，強化了學生對語文學習的注意力。

2.角色表演。孩子們從小喜歡玩過家家的游戲，他們扮演其中的角色非常認真、真實，我們可以看到孩子是喜歡表演的。同樣，把書本的情境按照人物、場景的安排讓學生扮演其中的角色，能喚起他們的好奇心，會自覺地去注意角色，揣摩和理解人物特點，其語言表達能力、表現能力也可得到有效的訓練。設置表演情境時，根據課文內容不同，形式可以不拘一格，可以進行全文表演、片段表演、化裝表演、即興表演、小組表演、個人表演。總之，生動活潑的表演，能使學生以愉悅的情感在歡樂的情境中學習語文。

3.設計趣味學習活動。教師根據不同的學習內容可以設計不同的游戲，比如，摘果子游戲。在黑板上畫出一棵大樹，分別標注出漢語拼音、果子、詞語等，教師給出相應的問題讓學生在樹上找對應的果子，把答案找出來，答對了，就把這個果子擦掉，證明摘掉了果子，到最后，看看那個同學摘到的最多。此外，還有找朋友、猜一猜、成語接龍等各種好玩的游戲。游戲會使學生耳目一新，能充分調動學生的口、眼、耳、手等多種感官，學生學得津津有味。

游戲的目的是讓學生參與學習，掌握知識。學生喜歡游戲并不等于學生都喜歡參與游戲，有的學生性格內向，害羞，不愿意參與，有的對某些游戲不感興趣。教師要打消學生的顧慮，鼓勵他們大膽參與到其中，讓每個學生有嘗試的機會。同時，游戲要多樣化、新穎，能吸引學生的眼球，教師要設計不同層次的游戲，不僅要讓學生喜歡游戲，更要讓學生在游戲中體驗到快樂。

四、組織豐富多彩的課外活動

1.在生活中學習。教師帶領學生走出校門，走近生活，如春游、參加植樹活動、參觀博物館、看電影等，學生在實踐的過程也是學習積累的過程，讓學生有所感，有感而發，把這些活動記下來，成為寫作的素材。

2.辦語文報。語文報的形式可以是手抄報、黑板報、墻報等，通過辦報，豐富學生創新學習的內容。

3.開故事會。通過學生講笑話、幽默、民間故事、歷史故事等，提高學生學語文、用語文的能力。

4.開辯論會。教師根據學生的實際情況提出題目，學生進行準備、預講、辯論。通過開辯論會，激發學生創新學習的積極性，提高學生創造性地運用語言的能力。

5.鼓勵學生廣泛閱讀，這是課內閱讀的延伸，使學生在課外閱讀中拓寬視野，豐富知識，培養興趣，開啟心智。為此，教師可要求學生每周讀一篇美文，每月讀一本好書，寒暑假則可以要求學生讀1－2本好書，寫一篇讀書心得或體會。此外，每學期教師還要以班為單位組織學生召開兩次閱讀心得交流會。這樣，學生讀書的熱情高漲，閱讀積極性就會被調動起來，進而激發學習語文的興趣。

總之，要讓學生喜歡上學習，不是靠教師喋喋不休的說教就能達成的，需要掌握小學生的心理特征和認知規律，讓呆板、機械的傳統教學變得活潑起來。學生在學習中有愉悅的學習體驗，感受到學習的樂趣，這樣才能讓學生從被動的學習變成主動的學習。

【責編 馮立偉】