淺談小學生語文興趣的培養

摘要：“興趣是最好的老師。”在語文教學中，教師要根據教學內容的需要來誘導學生學習興趣的因素，激發學生學習的興趣，讓他們成為學習的主人，從而培養學生的創新能力。興趣是學生學習活動的推動力，是培養創新能力的起點，也是學習成功的關鍵。學生的學習興趣并不是天生的，這需要教師在教學過程中加以引導，調動學生的學習積極性和主動性，使學生積極參與到教學過程中。

關鍵詞：小學語文；興趣；培養

興趣可以使學習者具有積極的精神狀態，讓人積極地探索、想象、記憶、提出問題、思考問題，使人有真切的情緒感覺和接受美的陶冶。學習興趣對人的學習和事業具有重要意義。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。小學生學習語文的興趣，就是他們在語文活動中伴隨著積極情緒色彩的心理傾向。對語文學習有興趣，便能產生強烈的參與意識，把學習當做一件愉快的事，樂此不疲，學習效果自然就好。美國教育心理學家布魯納在《教育過程》一書中明確指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”因此，教師在教學活動中應當通過教學手段的不斷更新，努力培養學生學習語文的興趣。

一、要善于創設教學情境，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，要使學生對語文產生興趣，就要創設情境激發學生的學習興趣。興趣也是學生進行探究學習的動力，學習過程的自主是學生獲得愉悅的重要因素。教師要循著學生感興趣的話題開課，使學生的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂。例如，在學習《四個太陽》這篇課文時，在復習生字這個環節中，我一進教室便戴上太陽的頭飾，微笑著對孩子們說：“嗨，我的名字叫太陽，我最喜歡穿上漂亮的衣服了，下面七件衣服的口袋里都藏著我們上節課學過的生字，只有讀對了，我才能穿上它。聰明的小朋友，你們愿意幫幫我嗎？”學生被我這簡單的幾句話吸引了，他們爭先恐后地舉起手要來認讀生字，要來給太陽穿上漂亮的衣服。通過游戲復習生字，把枯燥的知識以有趣的方式呈現，充分調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習課文的興趣。

二、創設、營造以學生為主體的民主和諧的課堂氛圍

培養學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習，是調動學生學習的積極性，提高教學質量至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本性措施。“填鴨式”的教學方式早已不能存在，充分發揮教師在教學中的主導作用和學生的主體地位，由“要我學”轉化為“我要學”，變被動為主動。一節課如果有個好的開頭，學生上課伊始便會精神振奮，興趣盎然，大大激發學生的求知欲。因此，在教學中教師要創設情境，巧妙入題，誘發學習興趣，使學生沉浸在愉悅氣氛中，大大激發學生的求知欲。

三、利用漢字自身的魅力來激發學生的學習興趣

激發學習興趣在實際教學中有著極其重要的意義。如果對所學知識有興趣，學生就會積極主動愉快地學習，如果不感興趣，學生就不想學習，進而厭學，即使勉強的學習也會感到學習對他們來說是一種沉重的負擔。心理學家認為，學習的最佳動力是對所學材料的興趣。語言文字本身就是一種文化，我國的文字中蘊含著豐富的文化信息。如果教師在課堂字詞教學中能夠滲透漢字本身的造字規律，講解一些學生不知道的造字規律，學生就會感興趣，從而引發他們對文字的好奇，繼而引發他們的學習興趣，使學生變得愿意去學習，由被動接受成為自主學習。例如，在教“尖”字時，我問學生：“‘尖’字有什么特點？”他們馬上回答：“上小下大。”于是，我就乘機講一些和文字創造有關的故事，從而引發他們的學習興趣。在教“歪”字時，我問學生：“看這個字你們能發現什么？”一些同學馬上舉手回答：“上不下正。”于是，我又告訴他們：“歪就是不正的意思，不正的就是歪的。”這時，學生從中感受到了文字的魅力，開始對文字的學習產生了興趣，變得越來越喜歡學習。

四、結合實際生活，激發學生的學習興趣

低年級學生對生動、活潑、具體的事物最感興趣，貼近他們生活的情節或情境都能激發出他們情不自禁的學習熱情。引導學生在生活中識字，在識字中享受生活的快樂。我常用的有以下幾種做法。

1．收集商標

市場經濟社會商品無處不在，孩子們幾乎天天在與商品接觸，讓學生做個有心人，收集精致的商標，并且粘貼起來。收集商標不僅對識字起到意想不到的效果，而且讓學生養成不亂扔包裝紙的習慣。

2．廣告識字

生活中的廣告語特別多，很多廣告朗朗上口，兒童特別容易記，借助廣告語來識字，可提高識字興趣，使學生對新字的掌握又快又牢。例如，學習“紙”字時，左邊是“纟”，右邊是“氏”，“氏”字生活中用得極少，極易寫錯，如何幫兒童識記？通過“樂百氏”的廣告進行記憶，我在講解“紙”時，拿一瓶“樂百氏”，強化“氏”的識記，這樣學生就能更快地掌握。

五、及時評價，讓獎勵成為激勵興趣的手段

新課程要求評價要“立足過程”，通過評價發展語文學習興趣，主要還是靠語文教學中的一些過程性評價。

教師不能因為學生一次考試的失誤而否定他的所有努力。如當學生對寫字感興趣并寫得比較漂亮時，教師應該肯定他的興趣，表揚他寫的字是值得大家學習的。當學生的字寫得不好卻很努力去練習時，教師應該表揚他的勤奮，對他有一種期待。通過這樣的激勵，學生的學習興趣必將得到發展。平時，課堂上教師“珍貴”的一句贊揚，一句引導，一個點頭，一個微笑，都是一種好的評價，都是學生期待和重視的評價。如果說，學生學習的興趣是一個小火星，那么這種評價就是助燃的氧氣，其作用是相當大的。

總之，教無定法，培養學生語文學習興趣的方法也不勝枚舉，只要教師善于學習，勇于創新，相信一定能幫助學生把握這個“支點”，提高他們學習語文的效率。

【責編 馮立偉】