淺談物理教學中多媒體技術的使用

社會在飛速發展，教學手段也日新月異，教學只有不固守陳規才能迎來嶄新的局面，才能讓教學在教室里滿堂生輝，下面我談一談多媒體信息技術在物理教學中的巧妙應用。

首先，多媒體可以加強學生的感性認識。多媒體在創造學習氛圍方面能力超凡，它的音頻動畫對視覺形成強烈的刺激，增強對知識的理解，使原本呆板的教學變得生動活潑、趣味盎然。

在《運動的描述》一課里面，我找到一段視頻，視頻場景是第二次世界大戰，在兩千多米的高空中，一位法國飛行員在高空中高速飛行。他眼睛的余光看到臉旁邊飛來一個小東西，以為是一個常見的飛蟲，就伸手抓住了它，沒想到，他竟然抓住了一顆德國人射來的子彈，學生們驚詫莫名，他的身手怎么這樣敏捷？他學過什么樣的武功？或者他有超人的特異功能？這樣的教學，觀形聞聲，讓學生感同身受，激起了探究興趣，讓學生深刻地認識到靜止和運動的相對性。

在學習《電流》的時候，我通過多媒體展示導線中自由電子的定向移動，同學們看得目不轉睛，強烈的視覺感受讓他們記憶深刻，一定的心理刺激讓他們專心致志，在學習的認知過程中，他們知道了哪里是重點——電流是電荷的定向移動形成的；也輕松地突破難點——電荷在電路中自由地移動，但是它并不是正電荷，自由電子的移動方向和電流的方向完全相反。由于這一課學習得相當明了精確，所以為下一節課《電壓》也打下了基礎。

其次，多媒體讓實驗真實再現。由于時空的間隔、儀器的條件，一些實驗難以盡如人意，不能讓學生心領神會。而計算機模擬實驗，直觀形象，如需詳細觀察，可以定格畫面；為了突出效果，可從遠及近、加大縮小或由快變慢等等，不一而足。

在做液體、固體的擴散實驗時，擴散的時間一般是一周左右，長者半月，利用視頻動畫模擬，將過程快放，節時省事，擴散現象同樣了然于胸；如冰的升華現象，若無多媒體所展示的模擬，形象的物理畫面需要慢慢現實演化，結果就成了枯燥的等待，則無教學效率可言；如天體的運動教學，如沒有多媒體視頻課件的演示，宏觀現象引不起震撼，也沒有微觀化的驚訝與啟示，學習的好奇心則大打折扣。

我們知道，現代教育技術在實驗教學中的應用，能夠加大信息容量，豐富學生的感知認識，有利于智能的形成。物理學的概念和規律是通過對大量事實及實驗進行分析、歸納、推理而建立起來的。在物理教學中我們也應遵循這樣的認知規律及研究方法，在教學時就需要以學生的生活積累和實驗發現作為依托，但是不可否認的是由于農村學生與城市學生在生活閱歷、感知周圍事物的能力有一定的差距，要使他們在短短的幾分鐘內搜索他們頭腦中積累的與教學相關的內容，確實比較困難。

現代教育技術的運用可以打破時間和空間的障礙，使實驗教學涉及的一些事物、現象等現實生活中學生積累不多的、比較貧乏的內容都可利用現代教育技術很好地再現出來。在短時間內給學生提供大量的感性材料，豐富學生的感性認識，為他們的合理猜想、推理提供幫助。如在做“物體的平均速度”實驗時，學生對變速運動基本沒有認識，加之實驗過程極快、可見度小，不利于學生理解平均速度的知識。我們利用現代教育技術在大屏幕上播放慢動作的小車運動畫面，并配以醒目文字提示和聲音，給學生以多種感官刺激的同時，極大地擴大了學生的信息容量，豐富了學生的感性認識，調動了學生的學習積極性，激發了他們的思維欲望，有利于實驗教學順利進行。

綜上所述，多媒體對物理教學有著非常大的幫助，在模擬實驗中，一定要培養學生們的觀察思考能力，因為觀察是一個重要環節，它有助于學生加深對基礎知識的理解，有助于學生發展思維能力，有助于提高學生素質。特別是由應試教育向素質教育轉軌的今天，讓學生利用多媒體培養觀察能力具有十分重要的意義。

【責編 齊秋爽】