多媒體在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用初探

隨著科技的發(fā)展與新課程改革的推進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合，以多種教學(xué)手段來傳遞信息，這與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有著不可比擬的優(yōu)勢。高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在教學(xué)中要緊密結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，善于運(yùn)用多媒體，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理念與教學(xué)手段，并將其充分地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，來激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，讓教學(xué)真正成為學(xué)生素養(yǎng)全面提高的主要場所。

一、運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律、物質(zhì)構(gòu)成等的科學(xué)，研究范圍非常廣泛，囊括了一切有生命的個(gè)體。采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，通過教材、掛圖、插圖等進(jìn)行教學(xué)有一定的局限性，所傳遞的信息是有限的，學(xué)生所獲取的信息與知識(shí)也是有限的。采用多媒體教學(xué)可以突破時(shí)間與空間的限制，將大千世界濃縮在課件里，讓學(xué)生在教室內(nèi)就能將自然與社會(huì)盡收眼底，開拓學(xué)生的視野，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于更廣闊的空間里，使學(xué)生接觸到更多的知識(shí)與信息。同時(shí)使學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，利于學(xué)生能力的形成。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體的這一特點(diǎn)，多渠道地收集相關(guān)的資料，例如，圖片、文字信息、視頻資料等，再經(jīng)過教師的精心加工，以圖片、圖像、音頻、視頻等多種方式向?qū)W生傳遞更多的信息，使生物課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，學(xué)生的視野更開闊，使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睘跎晁够蔡岢觯骸皼]有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的欲望?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、探索的源泉，是學(xué)生智慧的窗口、思維的開端，是開啟學(xué)生創(chuàng)新之門的金鑰匙。學(xué)生只有對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅的感受，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件樂事來對待，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意愿，并表現(xiàn)在行動(dòng)上。相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，就會(huì)產(chǎn)生消極怠慢情緒，這種情緒會(huì)直接體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的態(tài)度上，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)一塊黑板、一本教材、一張嘴的教學(xué)模式，以優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂、動(dòng)態(tài)的效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有效的教學(xué)情境，可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，整節(jié)課的注意力都集中在多媒體上。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，自然會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體化解教學(xué)重難點(diǎn)

現(xiàn)行教材的編排注重知識(shí)的漸進(jìn)性，是一套完整的知識(shí)體系，各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)存在著一定的聯(lián)系，尤其是現(xiàn)在的習(xí)題更加注重知識(shí)的綜合運(yùn)用。因此，教師對于每章每節(jié)的重難點(diǎn)是否處理得當(dāng)關(guān)系到學(xué)生這一模塊知識(shí)的掌握，關(guān)系到整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注重研讀教材，了解學(xué)生情況，突出教學(xué)重難點(diǎn)，以使學(xué)生加強(qiáng)理解與記憶。多媒體具有較強(qiáng)的處理功能，可以突破時(shí)空的限制，將抽象難懂的知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供大量形象直觀的感性材料，使學(xué)生獲得對事物的形象感知，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而有效地突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)教學(xué)中教師要用教案、日常教具等來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中還要進(jìn)行板書，這不僅占用了教學(xué)時(shí)間，而且教學(xué)過程繁瑣沉悶，教學(xué)氛圍枯燥無味，往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生還是似懂非懂，教師的付出與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不成正比。采用多媒體教學(xué)，教師提前制作好課件，大大節(jié)約了板書時(shí)間，課上只需操作好計(jì)算機(jī)，便可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，使枯燥的教學(xué)更加生動(dòng)化、趣味化，使課堂教學(xué)更加富有趣味性與藝術(shù)性。將知識(shí)的講解與問題的設(shè)置寓于生動(dòng)的畫面中，使教師擺脫了以往教學(xué)中沉重的板書負(fù)擔(dān)，利于學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究，吸引學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的注意力，使學(xué)生能認(rèn)真聽講、仔細(xì)觀察、用心思考，使學(xué)生的多種感官同時(shí)參與教學(xué)。實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)下的生物課堂教學(xué)更加優(yōu)化，優(yōu)化了教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是一種高效的教學(xué)手段。

五、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是新世紀(jì)復(fù)合型人才所必須具備的基本素質(zhì)之一。創(chuàng)新教育也是課堂教學(xué)改革的必然趨勢，在教學(xué)中，教師要將創(chuàng)新教育有機(jī)滲透到教學(xué)中，將創(chuàng)新教育落到實(shí)處，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體輔助教學(xué)可以全方位、多角度地向?qū)W生展示生物材料，使學(xué)生可以從多角度地進(jìn)行觀察，在認(rèn)真思考與仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地解決問題，并大膽地提出問題，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行深入的探討，將學(xué)生的思考與認(rèn)知引向更廣的領(lǐng)域、更深的層次。學(xué)生有了敢于質(zhì)疑勇于挑戰(zhàn)的勇氣，對教材自有一番感悟，這樣所學(xué)到的知識(shí)才能靈活運(yùn)用，才能用于解決實(shí)際問題，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題與解決問題的能力，才能迸射出創(chuàng)新思維的火花，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維能力。

總之，多媒體輔助教學(xué)有著巨大的教學(xué)優(yōu)勢，但教師也要清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體輔助教學(xué)是一把雙刃劍，有優(yōu)勢有不足。教師所要做的是提高自己的計(jì)算機(jī)水平，提高課件的制作水平與操作水平，認(rèn)真研讀教材，把握學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地選用多媒體教學(xué)手段，讓多媒體輔助教學(xué)真正成為生物教學(xué)的“虎翼”。

【責(zé)編 馮立偉】