淺談小學生如何學好英語

目前，中國已經敞開大門，和國際接軌，很多行業和部門都已經按照世界的各種規則運行。毫無疑問，作為目前世界上應用最為廣泛的英語，將被進一步廣泛引用，可以毫不夸張得說，二十一世紀，學習英語的熱潮即將涌起。尤其是在校學習的學生們，他們都深深地認識到英語的重要性，但是因為學習的方法不得當，因此，學習效率不高。作為一名英語教師，我認為要讓小學生學好英語，就必須從學習方法上入手，引導學生做好聽、說、讀、寫四項基本功，以單詞為基礎，以語法為紐帶，多練口語，加強聽力訓練，多管齊下，才能較快提高學生的英語能力。

一、多進行聽力訓練

教師在課堂上，每一節課都要抽出一定的時間，讓學生聽錄音，用來練習聽力。在聽的過程中，教師讓學生邊聽邊小聲跟讀，模仿發音，這樣才會練出正確的發音。只有多聽，才能準確把握英語的語感和講英語的發音習慣與方法。教師要引導學生在上課時認真地聽，全神貫注地聽，在上語音課時更應如此。聽力教材的內容都在學生所學知識范圍之內，大部分學生都能聽懂。在語音課上聽英語朗讀時，前兩遍學生可以看著教材小聲跟讀，以后就可以脫離教材，邊聽邊跟著讀。教師要求學生每天抽出一定的時間，練習朗讀英語，達到循序漸進的效果。

二、說是口語練習的基礎

學生的英語聽力提高以后，在大腦里已經有了想要表達的愿望，想要通過嘴說出來，并且試著與別人進行交流。一個人學習一種新的語言，最大的毛病不是學習不努力，知識掌握得很少，而是缺乏說的勇氣和技巧。中國人學英語更是如此，許多學生的英語考試成績很好，但是只要讓他用英語和別人交流，馬上就變成了“啞巴”，這就是人們常說的“啞巴英語”。例如，有的人英語已經過了八級，水平相當不錯，但是當真正和外國人用英語交談時，就會不知所措，這就是缺乏鍛煉的結果。

我們學習英語的目的是什么？不就是為了更好地適應社會的發展，用英語和外國人進行交流嗎？所以，英語教師一定要鍛煉學生克服羞于開口的毛病，越是不開口，就越開不了口，說的能力就永遠不會提高。所以，在平時的上課過程中，教師要求學生每一次對話都盡量用英語，課下也和同學之間多用學過的英語進行交流。在交流時說錯了也不要緊，知道錯了就改正，英語水平就會提高。

三、多進行讀的訓練

讀是提高英語水平的有效途徑，對于書上的對話和短文，學生必須進行多次朗讀，甚至達到可以背誦下來的程度。學語文講究：“書讀百遍，其義自現”，英語也不例外。只有通過多讀，才能達到熟練運用的程度。課本中的對話和短文中的單詞，往往都是最基本、使用頻率最高的詞語，句子的使用習慣和句子的結構都非常典型，具有使人舉一反三、事半功倍的效果。

晨讀是一個非常好的辦法，教師每天要求學生都抽出一定的時間，把最近學過的對話、短文，盡可能地從頭到尾多讀幾遍，而且注意遵循規范的發音、規范的停頓習慣、規范的語調，從而逐漸提高英語說的水平，也復習了英語知識，一舉多得。學有余力的同學，可以讓父母找一些適合于自己水平的課外英語書籍，借助于英語工具書進行閱讀。

四、要經常進行英語書寫的訓練

1.俗話說：“好腦筋趕不上爛筆頭。”如果只是讓英語停留在口頭上，那是遠遠不夠的。例如，英語單詞就必須要記牢，就像漢語的生字一樣，連字都不認識又何談什么說呢？所以，英語單詞必須要背得特別熟練。那么英語單詞怎樣才能記得牢固呢？作為英語教師，在日常的英語教學過程當中，應該強調學生多寫單詞，最好邊寫邊讀，多寫幾遍，爭取盡快掌握。另外，學生要每隔一段時間，就復習一次學過的單詞，看有沒有忘記，再把忘掉的英語單詞用寫和讀的方式重新記住。

2.隨著年級的增長，學生年齡的增長，他們的英語水平也會相對逐漸提升，一些無論是口語表達還是英語知識的掌握都比較好的同學就可以試著自己寫一些英語短文。例如，同學之間可以利用英語書信進行交流，還可以每天像語文教師要求的寫日記一樣，用英語嘗試著寫一寫日記，把自己生活當中發生的事情，用自己能夠想到的英語來表達，寫好之后，不要怕泄露心中的小秘密，拿到學校讓教師親自指點，然后進行改正。隨著寫的次數增多，英語的寫作水平也會日漸提升。只要堅持，學生就會在不知不覺之間發覺自己的英語已經有質的飛躍。看著自己的作品雖然不太完美，但是這是自己的勞動成果，心中也會涌起一種由衷的滿足感。

五、積累英語詞匯，掌握基本語法結構

蓋樓房需要的是大量的磚瓦，如果沒有大量的磚瓦，要想蓋高樓大廈，簡直就是天方夜譚。學英語也是同樣的道理，需要學生積累大量的英語詞匯，還要熟練掌握英語語法。所以，教師就需要在平時嚴格要求學生，及時檢查學生對詞語的掌握情況，并進行督促，同時教師還要教會學生記憶單詞的方法。記憶單詞的方法有以下幾種。

1.根據音標記憶

背英語單詞最好不要死記硬背，那樣效率不高，而且記得不牢固，同時還會損傷學生學英語的積極性。可以根據單詞的特點采用按音標記憶的辦法，例如，蘋果apple一詞，不要分開a-p-p-l-e這樣記，可以按照a發/?覸/，pp發/p/，l發/l/，e不發音，根據發音記憶，這樣的記憶效果較好。

2.根據詞綴記憶

英語中有許多單詞都是用一個詞加上后綴或前綴構成的。例如，work(工作)，加上后綴-er，就變成了worker（工人）。有些詞加上后綴就改變了詞性，例如，beautiful(漂亮的，形容詞)，加上后綴-ly，就變成了beautifully（漂亮地，副詞）。還有的詞是由兩個詞合到一起構成的，例如，black(黑色)，加上board(板子)，就構成了blackboard(黑板)。

學生要掌握一定的語法知識。學生在寫英語句子的時候，往往會把語序時態搞錯，而說漢語的時候就不會出錯，原因就是對漢語很熟悉。所以，學生在學習英語時，應該掌握英語語法。

總的來說，作為英語教師，要讓學生學好英語，就必須掌握科學的方法，使學生養成良好的學習習慣，樹立學習好英語的信心，用自己的實際行動，付出辛苦的汗水，提高英語水平，成長為將來適應社會發展形勢的有用人才。

【責編 馮立偉】