教授生理衛(wèi)生 無須“羞答答”

【中圖分類號(hào)】R11【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0056-01

病假休完回來上班，學(xué)校體恤我病體孱弱，讓我脫離初三語文，接替一位老師代七年級(jí)生物課。

學(xué)期已經(jīng)過半，我將從第四章講起。

第一天上課，與學(xué)生相互了解情況，我談起學(xué)習(xí)生物課的目的和意義，探討生命的起源問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生竟然對(duì)人的生殖等知識(shí)一無所知，一臉茫然。而翻翻教材發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)在第一章里，按照進(jìn)度應(yīng)該已經(jīng)講過，按說沒有調(diào)整課序的理由。為什么學(xué)生卻知之甚少呢？，難道時(shí)至今日，老師在講這些知識(shí)的時(shí)候還是像上個(gè)世紀(jì)七八十年代我們小的時(shí)候一樣，羞羞答答、欲言又止、諱莫如深？問問學(xué)生前任老師講課的情形，果然不假。學(xué)生說前面老師對(duì)這些內(nèi)容基本上是不講的，都讓學(xué)生自己看。

下課后和相關(guān)班主任談起此事，班主任無奈的告訴我說：“別提了，上次考試，大多數(shù)同學(xué)將《女性生殖系統(tǒng)正面圖》中‘陰道’的內(nèi)容填成了‘肛門’。咱們相當(dāng)多學(xué)生對(duì)人體知識(shí)和生殖知識(shí)了解太少，考試時(shí)概念混淆，笑話百出。唉，老師哪里講這些……”這話無奈而意味深長，我明白其中意思。

也難怪，我們學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，人們的思想還是比較封建，老師講課客觀直率一點(diǎn)的話，學(xué)生可能做出一些奇怪的表情和動(dòng)作，讓人感覺很不舒服。如果這些內(nèi)容經(jīng)那些調(diào)皮學(xué)生歪曲傳播，甚至?xí)腥税涯惝?dāng)作談資和笑料津津樂道。因此，生物課上關(guān)于人體結(jié)構(gòu)、孕育、生理衛(wèi)生等內(nèi)容，老師幾乎都不怎么講解。

不過，這已經(jīng)是很多年前的印象了。想起我上初中那會(huì)兒上生物課，關(guān)于生理衛(wèi)生的章節(jié)，直接就給PASS，提都不提。其實(shí)作為學(xué)生的我，那時(shí)是非常好奇，非常想了解這一方面的知識(shí)的。自己看書總會(huì)有許多疑惑，越是疑惑就越想知道是怎么回事。我想其他同學(xué)也是。可是從學(xué)期開始到中期考試結(jié)束，老師都是越過這些章節(jié)講其他內(nèi)容。我們暗含期待，以為最后總是要講的，這也是課啊，在我們眼里一樣的重要。可是直到老師宣布這學(xué)期課程已經(jīng)結(jié)束，進(jìn)入期末復(fù)習(xí)了，我們才在心底發(fā)出一聲喟嘆，徹底摁死了希望。

說起來可笑，我在二十歲之前對(duì)生殖知識(shí)仍然所知無幾。那時(shí)候家貧無以致書，也絕沒有勇氣向周圍的人了解。學(xué)校里對(duì)待這些課程又是那樣的態(tài)度，因此我的認(rèn)識(shí)幾乎空白。關(guān)于生理衛(wèi)生這一課我唯一記得的就是中學(xué)生物課本上那副胚胎圖。我想：原來胎兒在母體中是倒立著的啊！

我發(fā)現(xiàn)人在該了解什么的時(shí)候受到挫折，后來就在這一認(rèn)識(shí)上形成了障礙似的。我現(xiàn)在還對(duì)有關(guān)安全期、預(yù)產(chǎn)期等知識(shí)懵懵懂懂，糊里糊涂。雖然我早已為人母，而且后來也曾認(rèn)真學(xué)習(xí)想要搞個(gè)清楚，可不知道為什么，過后一想起來還是迷糊。這不知道是不是那時(shí)候形成的一種心理障礙。

可是二十年過去了，我們的課堂還在上演著與二十年前何其相似的一幕。我雖然沒有機(jī)會(huì)親自去了解大部分農(nóng)村學(xué)校以及老師的授課情況，但是我知道大概相差無幾。這真是令人扼腕嘆息，難道教育發(fā)展的實(shí)際進(jìn)程竟如此之慢？而在這緩慢的進(jìn)程中，作為站在知識(shí)文化前沿的教師，究竟有沒有責(zé)任呢？

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的職責(zé)就是教給學(xué)生知識(shí)，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生情操。師道尊嚴(yán)的核心內(nèi)涵就是客觀公正，真實(shí)透徹，博大寬宏。可是我們的部分老師面對(duì)科學(xué)知識(shí)竟然如此“猶抱琵琶半遮面”羞羞答答，欲語還休。這是不是已經(jīng)背離了師道尊嚴(yán)呢？

可笑的是，老師在課堂上可以坦然地講動(dòng)物的交配、植物的傳花授粉，卻對(duì)人類自身的構(gòu)造和生理感覺難以啟齒。世間萬物皆為一理，避開人類知識(shí)只談動(dòng)植物，要么是架空和抬高人，要么就是忽略人，畢竟是一個(gè)空缺，不知道老師怎么把這些知識(shí)聯(lián)系起來的。從生命的觀點(diǎn)出發(fā)，人應(yīng)該首先學(xué)會(huì)了解自己，然后才能很好的保護(hù)自己。可是人們卻人為的回避，或者模糊的掩飾，這只能暴露自身的膽怯和虛偽。而一個(gè)老師則更應(yīng)該懂得自己對(duì)待學(xué)術(shù)的不正確態(tài)度可能給學(xué)生形成一種不良的心理暗示，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生求知形成障礙，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度造成長期深遠(yuǎn)的影響。

我當(dāng)然知道，這絕對(duì)不能只怪老師。我相信城里學(xué)校這樣的情況一定會(huì)少一些或者根本不存在。畢竟什么樣的環(huán)境造就什么樣的人。老師的顧慮和羞澀不是毫無理由的。

我只是想說，教師承擔(dān)著人類社會(huì)知識(shí)傳承和發(fā)展的重任，我們的膽識(shí)和勇氣，眼光和見地，態(tài)度和作為恐怕在很大程度上影響和制約著本地區(qū)的知識(shí)文化水平和思想意識(shí)程度。因此，我們首先要有尊重知識(shí)堅(jiān)持真理的公正之心，同時(shí)還應(yīng)該具備勇于開拓敢于創(chuàng)新的精神。只有教師自己先做到了，堅(jiān)持了，我們的教育水平才會(huì)大大地提高，教育進(jìn)程才能大大的縮短。

當(dāng)然，這需要全體教師的不懈追求和通力合作。

為了教育的明天，請多些大膽，少些羞澀，讓“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”的局面變成“花兒為什么這樣紅，紅得叫人不忍離去”的盛況吧！