小學生德育教育初探

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0070-01

在《小學德育綱要》中明確提出了小學德育的目標“為提高整個中華民族的思想道德素質，培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己，幫助別人，為集體服務和辨別是非的能力；使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎?！庇羞@一目標的指導下，教育工作者可以發揮德育教育主渠道的作用，抓準德育載體，挖掘其內涵，不斷地創新德育教育途徑，把德育工作真正做到學生的心里。

一、創建良好的育人環境滲透德育教育。

實踐證明低年級的學生還不能完全適應學校的學習生活，他們對周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往比較籠統，不夠精確，思維只憑借自己的分析，推理等。而學校是傳遞文化和育人的基地，校園文化包括了物質文化和精神文化兩個方面。優美的育人環境是一本隱性課程，從校園文化中具有暗示性、滲透性等特點，對學生的影響是潛移默化且深遠的。優美、整潔的校園環境、健康的文化活動、和諧的師生關系、良好的校風都是無聲的教育。學校良好的風氣和師生奮發向上的精神風貌，也是一種強大的感染力，它是校園文化建設的核心內容。

二、開展多樣的班、隊會是德育教育的有效途徑。

班、隊會大多以班級為單位，形式多樣、針對性強、時間短、收效快是小學思想品德教育最常見的途徑。有經驗的老師便會抓住這一途徑，根據學生的實際表現，抓住教育的最佳時機，在最近，最短的時間內解決最新的問題，形成學生良好的作風，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。低年級學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。在少先隊員活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。開展一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。

三、通過課堂教學環節，對學生進行德育教育。

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過討論，把課文的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細致的優良習慣。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，培養學生頑強的毅力、拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。同時各學科也可以挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的，表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導、實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論的方式，可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育，從而產生德育效能。同時看別的做得好的小明友是怎么做的，自己是不是和別人做的一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

四、啟發誘導堅持正面教育，開展德育規范活動。

低年級學生最害怕教師大聲的批評他們，會極大的傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘的啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講請道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。如在平時要求不要隨便買零食，讓他們知道小攤上的零食不衛生，對人體的生長有害處。在馬路上遇到需要幫助的老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要及時幫助他們，讓他們體會作為一名少先隊員最起碼要做些什么。使學生從中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。

五、加強家庭德育教育，家庭與學校相結合。

校園生活形式多樣，內容豐富多彩，如運動會，專題晚會，競賽活動等，這些活動既可以使學生發展各自的個性特長，又可以讓學生在活動中學會怎樣與他人合作，培養學生的集體榮譽感。通過開展家校活動，以活動為扭帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制，家校定期對話制，教師家長共評制，優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周，家長接待日等活動。通過召開家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家?！半p邊”活動，拉進家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質。

六、確定班集體的目標，逐步培養學生的集體榮譽感。

小學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們的心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有了集體榮譽感。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸，同甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個較佳的方法。

總之，加強對小學生的德育教育，是教育工作者必須十分重視的工作，教師要培養他們的基本技能，積極樂觀的學習情趣和智力品質，能在指點下展開思維，對具體的、形象的、直觀的內容，能較好的理解。同時，促進他們的人際交往，喜歡過集體生活，初步建立人際關系，知道要講禮貌，遵守游戲規則，初步形成分享意識和合作競爭意識，使他們對自己的情緒有一定的控制能力，知道自己的某些優點，知道自己的不足之處，勇于展示自己的才能，克服膽怯心理。并為學生的情緒陶冶，個性塑造和品行發展奠定良好的基礎。在當前市場經濟的前提下，加強德育研究可以使教育工作更有針對性、更具體、更有成效。學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作在小學生道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可缺少的重要部分。