小學數學文化價值理念的缺失及思考

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0083-01

《全日制數學課程標準》指出：“數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。”新課標要求培養學生正確的數學觀和數學價值觀，特別要了解數學的文化價值。美國著名數學史家克萊因（M.Kline）認為，數學是一種精神，一種理性的精神。數學是人類精神文明的碩果，它不僅閃耀著人類智慧的光芒，而且它的發展也充分體現了人類為真理而生生不息、孜孜以求的精神。

一、小學生數學課外閱讀情況調查

現在的小學生由于學習任務較多，文化類的、藝術類的、運動類的等等，課余他們都做些什么呢？他們還會閱讀一些數學課外書籍嗎？他們還會去鉆研一些數學難題嗎？他們還會討論一些有趣的數學問題嗎？為此對學校五年級學生數學閱讀情況進行了訪談和調查。在調查的五年級276名學生中，只有12名學生訂閱數學類報刊或雜志，33名學生有數學類書籍，而且其中只有8名學生有數學課外閱讀類書籍。

【思考】

通過調查說明學生的數學課外閱讀是十分匱乏，即便擁有數學課外書籍，也大都是練習冊，這其實又加重了學生的學習負擔。如果沒有適當的數學課外閱讀，僅憑課堂教學去滲透數學知識和文化，還是顯得遠遠不夠，學生的知識結構會比較狹窄和單一，更無法去形成學習數學、研究數學的良好的班級氛圍。大量的數學文化，如趣味數學、數學小故事、數學歷史、數學名題、數學思想方法、數學探究的精神無法展示給學生。從學生終生學習、自主學習的角度看，小學數學學習也應該采用多元化的策略。

二、數學類書籍選擇的誤區

雖然進行了一系列課程改革，可是應試教育的影響依然存在，筆者對所在城市的各大書店數學類書籍進行了調查，對調查的42種小學數學類參考書進行分類統計：

圖書質量更是參差不齊，優秀的數學閱讀類書籍寥寥無幾，學生真的喜歡這些書籍嗎？未必！因為學習負擔已經夠多的了，還要去做額外的許多練習，心理是有抵觸情緒的。

【思考】

1.數學文化教育理念的缺失

家長和我們許多人缺乏對于數學文化教育理念的深刻理解。數學是一種文化，擔負著育人的責任。孩子擁有的時間也是寶貴的，怎樣讓他們的童年充滿學習的樂趣，讓他們快樂地成長，變得更加智慧和有創造力？我們應該從文化的視角重新去審視數學教育，數學學習并不是單一、枯燥的練習，而是一門能夠讓學生變得更理性和聰明，有著豐富的內涵的思維活動，是有趣味、美感，充滿魅力的學科，數學更是一種文化。

2.市場價值還是育人價值：應從文化的視角提升市場的品質

如果理解數學是一種文化，那么我們一定會知道如何去確定我們的教育方向，去幫助孩子選擇適合他們學習的書籍。確信認識的提升必將改變數學圖書市場品質的提升，因為有怎樣的教育理念就有怎樣的選擇，選擇決定市場！從教育責任的角度講，家長和老師更應該推薦有益的適合孩子看的數學類書籍，不要再去浪費他們的時間。從社會責任的角度講，作者以及出版社更應該從文化的視角去多寫一些適合孩子各個年齡段閱讀的書籍，提升市場的品質。

三、數學網絡資源的使用效率低下

網絡時代，我們的學習發生了前所未有的變革，獲取知識的途徑變得更加便捷和快速。網絡是一個巨大的資源庫，充斥了大量的數學學習資源，但是對于小學生來說依然受到諸多因素的影響，使得使用效率低下。通過調查發現，學生很少利用電腦了解數學文化，研究數學規律，主要因為以下幾個原因：

（1）家長對孩子上網還存在諸多的擔心；

（2）小學生利用電腦自主探究學習的能力較差；

（3）教師沒有重視學生網絡學習作用。

【思考】

一味的限制小學生上網是對資源的一種浪費，是對一種新型學習方式的排斥。小學生是很容易接受新型的學習方式和閱讀的，家長和教師應該利用好資源，對學生上網閱讀和學習進行有效的引導和監督，例如給出學習任務、學習內容，積極引導學生做研究記錄，寫學習筆記，那么網絡資源就會得到很好的利用，更會催生一種新的學習方式，并成為一種習慣。

通過以上情況的研究以及對家長和學生的訪談，了解到小學生數學文化現狀主要存在以下幾個方面問題：

（1）數學學習途徑單一；

（2）數學學習缺乏主動性、自主性、探索性、研究性；

（3）數學課外閱讀較少，缺乏數學文化的熏陶；

（4）缺少數學研究的活力，數學學習生命的質量不容樂觀。

【思考】

數學學習應打破時空的限制，呈現多元化和個性化的發展

教師應為學生提供自主學習和探索的舞臺，開展各種活動激發學生去涉足數學文化的世界，如制作《數學小報》、開展數學趣味故事比賽、數學小游戲等等。當學生有一種主動閱讀、探索數學知識的需要時，我們的數學學習將不再受到時間和課堂的限制。在課外只要有時間，就可以充分地、細致地去研究每一個感興趣的數學問題，這種學習真正讓“數學研究”成為可能，讓創新成為可能，讓活躍的思維成為跳動的“音符”。

數學教育應是一個開放的文化體系，是人類智慧和創造力的結晶。數學教育在給予我們知識與方法的同時，更以一種文化的姿態改變人類思考的品質，拓展人類視野，豐富人類精神世界，增進人的本質力量。數學學習追求一種智慧！數學教育彰顯一種文化！