中學作文的創新思路研究

【摘要】當今中學生的作文指導，大多數老師都著重于以習作技巧為訓練和培養的主要方面，重在培養學生的寫作技巧和詞語積累、好句好段的運用和積累。除此之外，對寫作方法的重視度也非常高，諸如開門見山、插敘、倒敘、設疑、動靜結合、虛實相生等等描繪和記敘的技巧，方法層出不窮，指導無微不至。而本文則是建立在對中學作文創新思路的高度上，通過對中學作文現狀的描述、中學作文常規思路的分析上對作文創新思路做一深刻的討論，旨在對中學作文的創新思路有所創新。

【關鍵詞】中學作文 創新思路

【中圖分類號】G633.34【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0098-01

現在的中學語文教育，由于教學目標，考試目的比較明確，老師在授課的時候缺乏對學生創新意識的培養，學生也在長期的模式化不用思考的狀態下學習，學習缺乏主動性、習慣于模式化完成作業，或背誦、或記憶。對于作文這一點也體現的尤為淋漓，可能大家都能寫出來合格的作文，然而真正的好文章，體現孩子真情實感的文字卻很是少見。那么，本文希望通過對中學作文的創新思路的研究，為開啟中學生思維做一點點努力。

一、文章有其路 循路識其真

首先我們應該先了解思路，那么思路是什么呢？思路就是我們在下筆前，意識里大腦中所形成的那副畫，那個模擬的景象。在文章里，就是可以貫穿整個文章的靈魂的線索。是我們下筆前的一個計劃。要有好作文，得重視對思路的培養，有一個思路的意識。然后才能寫出自己想表達的文章。在此基礎上，才可以有所創新。

二、中學生作文的現狀

（一）意識不開闊、循規蹈矩。

一方面，由于教育模式的僵化和應試的目的，導致學生的主動性無法被調動，作文教學停留在對寫作素材的積累和寫作方法的強化上；另一方面學生的心態在中學這一階段還是波動比較大的，青春期的各種問題都會凸顯出來，學生對待學習也往往不會有太大的主動性，都是表現為被動接受的狀態，所以在這一方面，老師的調動和啟發作用便顯得非常重要。由于第一方面的缺失，又無法從學生這一方的主動性上獲得補償，長此以往，學生的作文就呈現出循規蹈矩，已完成認為目標的合格作文形式。極少見真摯的思考過后，真摯的感動之后的好文章。

（二）寫作受限制，難見創新。

由于意識上的不開闊，循規蹈矩，導致大家只要是要寫作，就會想到議論文什么要素，記敘文怎么要素，需要開門見山，還是質疑寫意……學生在套路里作文，難張揚自己的個性，孩子們在這一階段的真情實感無法體現，難見成長里真正有趣的敘述和感動的場景。

這表現在另一方面也可說明，教學過程中學生對教育制度和對老師的畏懼也禁錮了他們作文的自由。

（三）沒有養成主動積累的習慣。

老師強調積累，點出積累，學生采取積累，過程里缺乏主動性，表現為被動接受。其實這說明作文已經脫離了它表達的本意，注重了形式，已經本末倒置。作文本身不是作文，卻成了寫作技巧和文字游戲的博弈。習慣是發自內心的對自己的要求，而且這個要求一定是自覺自愿的，是欲望。

三、中學作文創新思路淺談

（一）打開思維，盡情思想。

作為老師應該在貫徹教學目標，滿足應試教育目的狀況下，最大程度的調動學生的積極性，讓他們主動思維，放開想象。有名言說：一千個人，就可以讀到一千個哈姆雷特。就是說要發揮每個孩子所專有的長處，激發每個人的自信心，達到百花齊發的狀態。那么，好作文的第一步就邁的堅實有力。

那么，怎么打開思路呢？平常的作文課，老師可以把正確答案放在最后公布，或者不公布，先調動大家的積極性，讓大家開口說話，說出自己的想法。這個時候老師要給予每一個認真思考后的答案高度的肯定，思維無對錯，鼓勵思維是創造力的體現。這樣長久練習，會培養一個會說話的作者，有語言變成文字自然再簡單不過了。其實，我覺得對于作文這一開放型文化性的課堂，完全是沒有標準答案的，每一種思維都是最高程度的作文，循規蹈矩、本本主義、規矩主義才是對作文最大的禁錮和扼殺。

給思想自由，讓它飛的高遠。

（二）在模式里求創新。

教師應該幫助孩子們建立最基本的寫作模式，在方法和寫作模式上有最基礎的引導，避免對錯式的肯定和否定教育。讓孩子們在文體上有所把握，方法上有所掌控，然后，給他們一個自由的平臺，讓他們從他們的視界里用文字感受生活。

輕模式和技巧的培養，留更多的時間給孩子思考和自由發揮，讓他們自己去描繪那個觸動他們神經的畫面，引人入勝的感動只會為真情觸動，那文章才會因為真實而共鳴。拋棄固有的控制，也許，孩子的表達不美，語詞不精，甚至有錯誤，但我們卻能發現他所表達的真正的靈魂的思想，作文老師一定只是修正，學生才是真正的舞者。

（三）讓每一個孩子都有一雙發現美的眼睛。

主動性的培養一定是雙方在思想上有共同的認同，那么這個認同感就是學生積累的欲望。讓眼睛去發現美，首先得讓學生知道美在哪里，老師具備這樣的判斷，然后加以引導，學生感覺到的是茅塞頓開、眼前一亮、靈光一閃、豁然開朗……這樣們就會覺得這樣的思考會獲得精神上的不一樣，激發他們去發現的欲望，有了欲望，就會發現，有了發現，自然就會有積累。

處處留心皆學問，也許是一句別人噎住你的話，也許是令人開懷的笑話，廣告詞、歇后語、對聯、地方戲、歷史地理政治物理、名畫、好音樂，他們只是沒有穿上語文的衣服，你若懂得多，那都是成就你作文信手拈來的素材，只是我們在不知不覺里應用了，卻不知道。若是我們清晰的明白，它們也是學習，也是作文。那么，有意識的積累吧，作文就在語言里，在所有里。其實，作文，是無處不在的思維。

老師是引路人，會開啟一個多彩的世界，創造絕倫精彩的思維。那么，中學生作文思路的打開和創新是可以實現和達到的目標。我們積極倡導學生發揮自我優勢，在作文上體現新概念、個性化，張揚積極主動的學習意識，獨立思考、創新發展的寫作精神，讓這一群活力的中學生，創造活力的中學新概念作文。從話題到寫作，從積累到運用，達到自覺主動的過程，那么，中學生寫作水平的提高、自由表達欲望的增強指日可待。

參考文獻：

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