高中英語教育文學(xué)化的幾點思考

【中圖分類號】G633.41【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0125-01

英語教育從內(nèi)容上來講，在高中階段還是集中在語法方面，各種時態(tài)、句型、詞性變化、翻譯、寫作等內(nèi)容是高中英語教學(xué)的重點。但是，英語作為一種語言不能單純從語法到語法，這樣會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因為學(xué)習(xí)語言必須注意語言的文化載體，特別是這門語言的文學(xué)作品，這些文學(xué)作品體現(xiàn)了語言的多樣性、豐富性和本身特有的審美的、文化的魅力。語言必須在具體的文化語境中才能具有現(xiàn)實性，因此，高中英語教學(xué)對語法方面的重視，或者說要完成語法方面的教學(xué)目標(biāo)，必須依托一定的英語文學(xué)作品，這就是高中英語教育文學(xué)化問題。

首先，高中學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀英語文學(xué)作品的基本能力，加強這項能力的提高，才能真正讓學(xué)生在聽說讀寫方面得到全面提高。

經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生的詞匯量有了一定積累，簡單的語法也基本掌握，閱讀篇幅比較長、文學(xué)性強的英語作品也已經(jīng)能夠勝任。按照學(xué)習(xí)規(guī)律，也需要在初中簡單的對話和文章的基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多的閱讀內(nèi)容和空間。事實上高中英語教材選編的文章很多都是非常好的英語文學(xué)。因此，在教學(xué)中，老師不能一句一句地分析語法、一個個地讓學(xué)生死背單詞，而是要從文章的段落、整體賞析上去引導(dǎo)學(xué)生理解英語語法、詞匯的靈活運用，去領(lǐng)悟這種語言在文學(xué)表達中的魅力。比如羅素的散文，除了有著深邃的思想之外，他那種典雅的表達，就是詞匯和語法的靈活運用的集中體現(xiàn)。所以，學(xué)習(xí)語法和詞匯，訓(xùn)練聽說讀寫能力，沒有對英語教材材料的文學(xué)化的處理，是不能讓學(xué)生真正理解語法的用法，詞匯的運用的。更不能培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀、寫作能力。因為學(xué)習(xí)語言重要的不是把語法規(guī)則死記硬背下來，也不是把單詞倒背如流，而是要培養(yǎng)語感，培養(yǎng)對語言本身魅力的感悟能力。

其次，高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不能僅僅是高考這個“大棒”，還得有文學(xué)審美這個“胡蘿卜”。

在管理學(xué)上，我們經(jīng)常說，要胡蘿卜加大棒，才能讓員工更好地工作，才能激發(fā)員工的工作熱情。其實教學(xué)也是一樣的。高考應(yīng)該說就是一個“大棒”，它關(guān)涉著學(xué)生的前途、夢想，甚至和這個學(xué)生的家庭夢想等聯(lián)系在一起，這讓學(xué)生壓力太大，甚至有些學(xué)生難以承擔(dān)這個壓力。加上英語這門學(xué)科在方法上使用不當(dāng)就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，英語老師要給學(xué)生“胡蘿卜”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，以此來化解壓力，同時又提高了英語水平。這個“胡蘿卜”就是英語教學(xué)材料的文學(xué)化。文學(xué)之所以吸引人，關(guān)鍵在于它不但有著優(yōu)美語言，還有著故事、情感和思緒，有著作者獨特的人生和經(jīng)歷，作者用語言傳達著某種吸引人類共同情感的東西。所以，英語老師必須從基本的教學(xué)材料出發(fā)，充分挖掘材料的文學(xué)因素，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，賦予課堂魅力。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到“胡蘿卜”的“美味”。

再次，高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了清楚語法規(guī)則，而是為了能夠通過語法規(guī)則和詞匯進行語言交流、作品賞析和文化交流，英語教學(xué)文學(xué)化有助于學(xué)生更深入地了解英語文化，是英語學(xué)習(xí)必須重視的方面。

語言的本質(zhì)功能是表達和交流。表達有口頭語言和書面語言。口頭語言主要表現(xiàn)在日常的口語交流中。而書面語言則表現(xiàn)在文字所組成的各類文章、文件、標(biāo)識等文字材料方面。英語作為世界的通用語言之一，在口語交流和文字交流方面都有著非常重要的運用。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，不僅僅是為了高考，更重要的是為以后的學(xué)習(xí)、工作、研究等打下基礎(chǔ)，因此，必須重視從語言交流、作品賞析和文化交流方面來培養(yǎng)學(xué)生的外語水平。在這個意義上說，語言本身的交流作用在英語文學(xué)作品中的表現(xiàn)就值得非常關(guān)注。比如《羅馬假日》中的臺詞：“And what， in the opinion of Your Highness， is the outlook for friendship among nations？”“I have faith in it—as I have faith in relationship between people.”這兩句簡單的話里，包含的語法不少，但是僅僅分析語法我們是難以領(lǐng)域這兩句話的意義和魅力的。作為外交辭令回答的巧妙、自然才是我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生更加注意的方面。

最后，學(xué)習(xí)一門語言最大的樂趣在于能通過語言進入文化本身，語言的魅力是在文化中得到展現(xiàn)的，英語文學(xué)充分展現(xiàn)了英語的魅力。

我們經(jīng)常說，中國的魅力的一個重要方面就在于以漢語為表現(xiàn)形式的中國文化的博大精深，其實英語也一樣，也是一種文化的象征。要學(xué)好英語還得進入英語文化的內(nèi)部，通過比較全面、準(zhǔn)確地了解英語世界的文化，來促進英語水平的提升。談到英語，我們不能不談到莎士比亞的戲劇、詩歌，不能避開羅素的散文、哲學(xué)和演講，當(dāng)然還有更多的優(yōu)秀作家和作品。因此，英文文學(xué)作品在某種意義上構(gòu)成了我們了解、理解、領(lǐng)會英語文化的重要媒介。在英語文學(xué)中，英語的表達習(xí)慣、英語世界的觀念、思想、情感、宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等各種文化因素都會融合在文學(xué)作品的表達中來。在高中英語教學(xué)中把教材中的英文材料的文學(xué)性進行有意識地挖掘和凸顯，把對學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練融匯在文學(xué)賞析、文化交流中，無疑是最符合英語教育本質(zhì)要求的。利用好教材的英文材料，整合其文學(xué)因素作為教學(xué)的有益資源，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言，具有非常重要的價值和意義。