淺談初中英語的寫作教學

【摘要】寫作教學是初中英語教學的重要環節，同時它也是其最為薄弱的一個環節。初中英語寫作是學生學習英語寫作的一個初始階段，它既起著銜接初、高中英語教學的作用，又是學生整個英語學習的中間環節。搞好初中英語寫作教學，會極大地提升學生學習英語的自信心，會讓他們對英語學習充滿興趣。然而目前，初中英語教學還存在著很多問題，這其中既有教師的因素也有學生的因素。本文從初中英語教學的現狀入手，分析了初中英語寫作教學中存在的問題，指出了初中英語寫作教學應遵循的原則，并探討了初中英語寫作教學的技巧和方法。

【關鍵詞】初中英語 寫作教學 現狀 技巧

【中圖分類號】G623.31【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0130-01

一、初中英語寫作教學的現狀

目前，初中英語教學存在很多問題，這些問題的產生既與學生寫作中用詞不當，寫作太過“漢化”有關，也與教師的教法不當有關，以下主要從這兩個方面分析初中英語寫作教學的困境：

（一）學生寫作方面存在的問題

一是寫作上習慣用“漢語化”的思維模式和表達方法，使得英語寫作出現常識性的錯誤。很多初中生對英語寫作的掌握比較淺顯，他們往往習慣于漢化的寫作方式，要知道漢語和英語的表達習慣是不同的，學生的這種寫作方式往往會造成英語寫作的一些語法錯誤。比如，按照漢語的表達方法，我非常喜歡你應譯為“I very much love you”，然而實際上在英語中，very much作為修飾性詞語通常是放在句子末尾的，正確的表達應該是“I love you very much.”。

二是寫作中一句話的表達往往出現多個謂語動詞，造成語病。比如，通過做一份兼職工作，學院的學生可以獲得經驗和金錢。其正確的表達應該是“By taking a part￣time job， college students can gain experience as well as money.”，然而很多初中生在寫作時往往會采用漢語的寫法，即“動詞連用”，因此，他們對這句話的表達就變成了“take a part￣time job can provide college students experience as well as money”，在這句話中學生用了大量的謂語動詞，這是不符合英語的表達習慣的，英語的表達的句型多是一個主語+一個謂語，以上漢語化的表達會造成語病。

三是學生英語寫作中常出現用詞不當的現象。英語的詞匯量是十分豐富的，一個意思可以由多種表達方法，但是并不是所有的單詞都可以用在某個意思的表達上，簡單地說，雖然英語詞匯中有很多詞匯意思有相近相同之處，但是在它們在實際應用中是不同的。

（二）教師寫作教學的技巧和方法上存在問題。

很多教師在英語寫作的過程中，往往只注重寫作結果，而忽視了寫作過程，不注重學生寫作前的指導，使得學生在作文寫作時往往腦子里一片空白。而且大部分英語教師在學生的作文批改上花費了大量的時間，這么做不僅費時費力，而且教學效果不明顯，對學生寫作水平的提高也沒多大成效。

二、初中英語寫作教學需要遵循的原則

要想提高學生的寫作水平，必須引導學生進行大量的英語閱讀，這樣才可以讓學生掌握大量的英語知識，為他們的寫作打下堅實的基礎。但是，閱讀材料的選擇并不是隨意的，必須遵循以下原則：

（一）閱讀材料的內容必須有針對性。學生由于受知識水平和對英語閱讀認知水平的限制，對閱讀材料的選擇沒有針對性。這就需要教師充分發揮其指導作用，為學生選擇適合他們的閱讀材料，比如可以選擇那些貼近學生日常學習和生活的閱讀材料。

（二）閱讀材料的選擇要盡量和學生平時所學的課文內容有關，這樣可以有效地擴充教材內容，是對學生課堂所學知識的總結。

（三）閱讀材料的選擇要有趣味性。初中生的求知欲比較強，他們對自己熟悉或者比較感興趣的內容往往表現出極大的熱情，教師可以抓住學生的這一心理需求，在選擇閱讀材料時盡量徐娜則那些學生感興趣的題材。

三、初中英語寫作教學的技巧和方法

（一）激發學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，要想從根本上提高學生的寫作水平，首先要讓學生對英語寫作產生興趣。比如可以設置一些學生感興趣的話題作為英語寫作的題目，讓學生想寫、愿意寫，俗話說的好“千金難買我愿意”，只要學生愿意寫作，那么自然會認真學習英語寫作的技巧。

（二）要引導學生認真審題，明確每篇作文的寫作要求。

在英語寫作中，每篇文章都是有要求的，有的文章通過文字表達要求，有的則是通過一些畫面提示學生寫作重點。因此，要讓學生寫好作文，必須讓學生明白所要寫的究竟是什么，要對作文的題材、格式及文章寫作應采取的時態有一個清晰的了解。比如，有的要求寫招聘格式的，有的要求寫求職格式的，有的要求寫書信格式的，學生寫作前要做到心中有數。

（三）要讓學生掌握基本的語法知識和八大時態。語法是文章的骨架，學生只有掌握基本的語法知識，才能流暢地寫出一篇文章。另外，關于時態的掌握，在學生的英語寫作中，常常會出現時態應用的錯誤，因此必須讓學生牢牢掌握八大時態的具體應用。初中英語的八大時態主要有：一般現在時、一般過去時、現在進行時、過去進行時、現在完成時、過去完成時、一般將來時、過去將來時。要對學生進行各種時態的寫作訓練，這樣才能避免寫作中的時態混亂。

（四）要讓學生背誦一些典型的句型和短語，或者背一些比較好的英語短文。初中學生的記憶力強，他們的模仿能力也強。因此，教師在教學的過程中要有意識地給他們灌輸“背”的思想，讓他們多背、多聽，在日積月累中達到運用自如的寫作目的。

（五）教師要認真地批改學生的英語作文，對學生寫作中經常出現的一些典型錯誤，比如語法和時態錯誤等，要進行總結，要把這些常見的錯誤及時反饋給學生，并在課堂上對學生進行針對性的講解。讓學生通過討論學習認識到自己的寫作錯誤，并牢記在心。

結語：綜上所述，盡管初中寫作教學中還存在這樣那樣的問題，但是這些問題并不是無法解決的，只要教師改善自己的教學方法，并根據學生的實際情況進行有針對性的寫作教學，就可以揚長避短，為初中生英語寫作水平的提高創造條件。

參考文獻：

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