中學生英語閱讀能力的培養

【摘要】信息技術的快速發展，特別是互聯網的廣泛應用，對于生活在信息時代的中學生來說，英語閱讀能力的提高比以前任何時代都顯得重要。重視語言能力，夯實基礎知識是前提；掌握閱讀技巧，加快閱讀速度是方法；培養良好的閱讀習慣是根本；加強課外閱讀、豐富背景文化知識是催化劑。

【關鍵詞】閱讀能力 語言能力 閱讀技巧 閱讀習慣 課外閱讀

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0139-01

隨著我國科教興國戰略的穩步推進、信息技術的快速發展特別是互聯網的廣泛使用，新課程對中學英語教學也有了更高的要求，提倡發展學生的綜合語言運用能力，特別是側重培養學生的英語閱讀能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。為進一步學習和運用英語打好堅實的基礎，這是中學英語新課程標準中的一項基本要求。縱觀各階段英語的教材體系和考試方向可以看出：英語教學已經由傳統的知識型教學正迅速地向語言交際運用型教學過渡，并且各類考試的閱讀題量有同向遞增的趨勢。培養學生英語閱讀能力顯得越來越重要。

閱讀是人類最普遍、最長久的學習方式，是吸收文化知識、獲得信息、認識世界的重要途徑。閱讀能力是多種能力、知識和技能的綜合運用和集中體現。閱讀能力的培養是中學英語教學的重點。社會語言學家默斯認為：外語學習者僅僅獲得語言能力是不夠的，他們還必須獲得交際能力，是閱讀將兩者合而為一。

目前，在中學英語教學中學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現象。如何提高中學生的閱讀能力，是每位中學教師面對的比較棘手的課題。授人以魚不如授人以漁。聯合國教科文組織的埃德加高爾說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”培養好學生的閱讀能力，好比學生擁有了一把鑰匙，讓學生自己去開啟知識的大門。下面是我在如何提高學生的閱讀理解能力方面幾點看法：

一、重視語言能力、夯實基礎知識是提高閱讀能力的前提

英語語言能力是構成英語閱讀理解能力的重要因素之一。從學習主體學生來說，體現在學生的聽、說、讀、寫等能力方面，從學習材料方面來說，語言能力體現在對由詞及句、由句到段、由段而篇的語言掌握程度和吸收、消化它們所提供信息的能力，這是理解文章的基礎。所以，學生必須具備扎實的語言基礎知識。學生的詞匯量多少決定著理解語言的范圍大小。在平時的課堂教學過程中，教師應有意識地培養學生良好的學習詞匯的習慣，擴大學生詞匯量，并且經常地鼓勵學生多閱讀，鼓勵學生自己從閱讀中去掌握詞匯，同時引導學生養成分析、總結、歸納詞匯用法的習慣。堅實的語言基礎是提高閱讀能力的前提。

二、掌握閱讀技巧、加快閱讀速度是方法

閱讀技巧和速度是衡量閱讀能力的兩個重要維度。要培養學生具有較高的閱讀理解能力，教師應指導學生逐漸掌握科學的閱讀方法和策略。

SKIMMING（瞟）和SCANNING（瞄）是兩種不同的閱讀方法，國內外專家和學者對兩種閱讀方法的含義的理解沒有太大區別，但叫法卻不盡相同而且較難記憶。SKIMMING就是迅速的瀏覽文章抓住文章的主要意思。英語的主題句在每一段開頭和結尾較多，所以只要“瞟”一眼就知道了，因此本人稱這種閱讀方法為“瞟”，找到了每段的主題句，就不難推理出整篇文章的中心思想了；而SCANNING指快速、仔細查找某個特定問題的答案，本人稱這種閱讀方法為“瞄”，意即瞄準問題，迅速找到答案。

大部分英語文章信息的展示都是直線型的，只要圍繞“When”、“Where”、“Who”、“What”、“Why”、“How”積極主動地進行閱讀訓練，就能很快地抓住閱讀材料的主旨，文章所要傳遞的主要信息。閱讀時難免會碰到一些生詞，如果一遇到生詞就要查詞典，就會降低閱讀的速度，削弱閱讀的興趣。英語詞匯中有相當一部分詞是通過派生、合成和轉化構成的。掌握了這種構詞法就能很快判斷出某些詞的詞義和詞性。再根據上下文提供的線索、語氣及其所處的語境來推測和判斷其詞義。猜詞能力的培養有利于提高閱讀速度和對文章的整體理解。在閱讀過程中，只有熟練地掌握了閱讀技巧，才能提高閱讀速度，才能廣泛、大量地涉獵閱讀材料，獲取知識。

三、培養良好的閱讀習慣是根本

一個良好的習慣會讓人受益終身。在閱讀過程中，學生除了要熟練地掌握閱讀技巧，還應養成良好的閱讀習慣。

在閱讀時，學生應保持良好的閱讀心境。學生應該在輕松愉快的積極的心理狀態下進行閱讀。要培養學生每天堅持閱讀的習慣，培養良好的閱讀衛生習慣，培養邊讀邊思考的習慣，教師應該引導學生勤思考、善分析，養成良好的思維方式和思維習慣；引導學生抓住文章中的重點段，段中的主題句，句中的關鍵詞，理清文章結構，摸準作者的寫作思路，從不同的視角、不同的側面分析作者要表達的思想。閱讀前讓學生弄學生應該清楚自己需要什么，帶著什么目的去閱讀，這樣可以做到有的放矢。這是做閱讀理解題時提高速度、準確性和節省時間的一種有效的方法。因此在平時的閱讀中，要注意養成良好的閱讀習慣。同時注意要避免“指讀”、“回讀”、“譯讀”、“擺動”、“繞筆”等不良習慣。

四、加強課外閱讀、豐富背景文化知識是催化劑

閱讀理解能力的提高，僅靠課內的課文教學是遠遠不夠的。因此，要在現行教材的基礎上，加強課外閱讀，多給學生提供與課文相關聯的閱讀材料或讓學生到網上根據自己的興趣搜索材料，籍此培養學生的自學能力，鼓勵學生從多種渠道接觸和獲取英語語言知識，如課外讀物、音像學習材料、電影、電視、報刊、因特網等，多渠道了解英美國家的歷史、政治、經濟、文化、風土人情等背景，背景知識是理解特定語篇所必備的外部世界知識，它有助于學生對閱讀材料的深層次理解和把握。教師要關注考試動態，分析材料，要設法培養學生對異域文化的敏銳性和兼容度，有意識地將異域文化的特點介紹給學生，培養他們跨文化的意識，拓展學生知識的層次面，拓寬知識的深度和廣度，為提高閱讀理解能力打下堅實的基礎。

綜上所述，中學生的英語閱讀能力的培養對于他們自主學習能力的形成非常重要。重視語言能力、夯實基礎知識是提高閱讀能力的前提；掌握閱讀技巧、加快閱讀速度是提高閱讀能力的方法；培養良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的根本；加強課外閱讀、豐富學背景知識是提高閱讀能力的催化劑。

參考文獻：

[1]胡影.中學生閱讀習慣培養研究[D].江西師范大學碩士學位論文，2009

[2]劉麗.論閱讀策略與高中生閱讀能力的提高[D].首都師范大學碩士學位論文，2006

[3]胡春洞、王才仁.1998《英語閱讀論》，南寧：廣西教育出版社