如何做好初中學生學好數學的“導航儀”

【摘要】科學家們在研究兒童的大腦時發現，兒童在學習知識時有很多前后關系，也就是大腦左腦和右腦之間的關系，通過有關專家研究顯示，兒童的邏輯推理以及數學計算都是在左腦進行的，但是左腦和右腦還存在區別，在新生兒誕生時使用的是右腦，左腦發展是屬于遲后的，對于數學能力的發展是相對較遲緩的?，F在一些學生數學能力不足是一個普遍的現象，中學學科五花八門，數學相對來說比較枯燥，根據這個現象，有效的為學生創造一個學習數學的導航儀，使學生學習數學的目標更加明確、學習過程更加生動，學習效果更加明顯，是現在一些專家學者們關注的話題。本文就多年來初中數學教學中的積累，通過對現今初中學數學教與學存在的狀況進行分析，為教師教好和學生學好數學提出一些經驗性的建議。

【關鍵詞】中學數學 分析研究 導航儀

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0171-02

我國中小學的理科教學深度是全世界最深的，對于嬰幼兒大腦的研究是相對滯后的，并且認為孩子越早學習數學越好。受到傳統觀念的影響，我國數學教學始于幼兒園時期，到數學教學延伸到中學時期的時候難度與國外相比要大的多。但是一成不變的傳統教學令中學時期的學生對于數學的學習十分吃力，也出現了眾多的問題。本文通過研究我國中學數學課程的現狀，結合當前環境和社會進步的趨勢，對如何提高我國中學數學教授提出對策。

一、良好的師生關系是培養學生學好數學的前提條件

數學屬于主科，如果數學學不好將會導致以后物理、化學、生物都學不好，所以教師極其重視孩子的數學課程。通過心理學研究顯示，良好的師生關系可以積極的展現學生主動學習的能力，開發學生的學習潛力，達到較好的教學效果。所以，只有師生關系融洽和諧，學生對于在課堂上學校知識才會產生安全感，才能夠充分表現出自身的潛力。教師在教學過程中要運用自身豐富的知識、充沛的情感、精準的概括能力、熟練的演算技巧以及高超的教學能力來感染學生，讓所有學生都能夠對教師產生敬佩、尊重。教師是學生學習知識的領導者、組織者和幫助者，對所有學生要懷有一顆仁愛的、寬容的心情，要掌握學生各個方面的狀況，降低師生之間存在的距離，使學生感覺到教師既屬于學習上的良師有屬于生活中的益友，只有這樣學生才能夠真心喜歡敬佩教師進而真心喜歡上所教授的科目，并且對學習科目產生興趣。

二、教師講課過程中語言生動易懂能夠便學生產生學習數學的興趣

學習作為學生的主要工作，教師的引導也很主要，數學教學內容與生動有趣的語言的結合十分重要，它可以起到事半功倍的效果。教師的語言表達方式，可以是比較抽象的概念，也可以是通俗易懂的道理，將不容易掌握的概念理論生動化，有利于學生產生學習的興趣。在教授過程中讓學生一邊聽講一邊思考，抓住有用的信息，隨時捕捉靈感，有一些學生認為，數學教師講課方法生動有趣是他們可以認真聽講的前提條件，也有一些學生認為，他們喜歡上數學課是由于他們覺得上數學課是一件非常有意思的事情。

三、針對數學發展的歷史來激起學生學習數學的興趣

學生普遍都存在好奇的心理，對于數學學科以前的歷史他們喜歡聽，追尋前人的步伐去了解當時的學習熱忱，使自身也深受鼓舞，希望教師可以在課堂上說一些與數學知識相關的故事，能夠使學生對所學的知識加深印象。教師可以結合課本內容，在課堂上適時、適度的講一些數學學科的歷史，從古至今的數學家的傳奇故事或是有關數學的趣聞，以此來引發學生對于數學知識的求知欲望和興趣。

四、使用數學思維方式的介入來引起學生學習的興趣

有大部分教師經常會有這樣的感受，在課堂上覺得自己已經講得很到位了，學生們也都說聽明白了，可是當遇到一些實踐問題的時候，學生往往無法解決，這主要是由于學生沒有牢牢掌握學習數學的思考方法。數學思想指的是學生對于數學知識的基本認識，屬于數學學科擁有的數學靈魂。只有學生深刻了解并且掌握了數學思想方法，才能夠在數學領域中自由飛翔，這對于學生學習數學興趣的引發有極大的作用。數學的思維方式一般包含觀察、抽象、探索、猜測、論證這五大步驟。比如學生在日常學習中遇到幾何證明問題時，需要先進行觀察圖形，聯想原理，做初步的證明探索。再經過一段時間的練習后，學生形成了特定的幾何證明思路，則會在較短的時間內做出證明。

五、通過數學知識在生活中的廣泛運用來創造學生的學習興趣

有一些學生認為學習數學根本沒有什么用處，例如三角形、平行四邊形、勾股定理等內容既枯燥又難懂，但是只要認真想想，就可以發現數學知識的應用面甚廣，教師應該在教授過程中把我們日常生活中的有關理論和數學知識結合起來，使枯燥的數學和生動的生活巧妙聯系。比如三角形的教學中講到三角形的穩定性這一知識點時，老師可以拿連結好的三角模型，讓學生用手自己體驗三角形的穩定性——不管學生怎樣轉動都不會讓三角模型變形。這一操作讓學生增強了認識度和體驗度，對知識的掌握當然更牢固。

六、教師應該適當的培養學生課前預習的習慣

學生能夠帶著問題上課，可以有效的增強學習知識的效率，比如在對同一問題的課前預習中，學生可以得出不同的解決答案，使其發散思維取得了較好的發展訓練，通過事實說明，課前預習在增強學生學習的積極性以及增強課堂教學的效率上有非常重要的意義。

七、教師應該適當的給予學生成功的滿足感

興趣一般都帶有情緒色彩，在學習知識的過程中，學生如果取得成功，心情就會隨之愉快，這種現象反復發生，將會使學生學習知識和心情愉快建立起扎實的關聯，進而使學生對數學知識的學習產生一定的興趣愛好。

八、組織適當的競賽增強學生學習的積極態度

開展適當的競賽引發學生對數學學習的積極態度，是使學生能夠主動爭取優秀成績的一項有效方法，利用競賽，使學生的好勝心理和求知欲望表現的更加激烈，對學習的興趣愛好和解決問題的耐力也相對提高，所以在教師課堂教授中，特別是活動課程上可以組織競賽的方法以此來增強教學效果，獲得滿意的成績。通過及時反饋深化學習目的

從信息理論和控制理論上面來說，沒有適當的信息反饋就無法得到控制。針對學生對學習的具體狀況是否達到標準，需要教師在適當的時候進行評價，以此來深化學生對學習目的的認識，避免在學習中存在偏差。教師不但要關注課堂上對學生表現的反饋，還要重點關注對學生作業、考試、集體活動等狀況的反饋，達到反饋和評價綜合，評價和指導綜合，最大化的體現信息反饋的價值以及鼓勵作用，加強學生對學習數學知識的動機。

總結：

總而言之，想要學生學好數學知識就必須要引發其學習的興趣，濃厚的學習興趣才可以鼓勵學生最大化的了解知識，獲得滿意的學習成果，而滿意的學習成果又可以引起學生學習數學知識的濃厚興趣和學習知識的信心，達到良性循環的效果。增強學生對數學知識的學習愛好和興趣的方式和途徑有很多，在日后的數學課堂教學實驗中，教師可以通過數學教學內容的傳授、教學方法的更新和教學機能的運用，幫助學生提高自身素質以及對知識的認知。日常教學中，教師應該把數學邏輯能力和學生的學習興趣結合起來，達到引發學生探索知識提高學習欲望的效果，使學生被動變主動，使要我學變成我要學。只有這樣才可以讓學生在數學學科中掌握知識、了解知識、運用知識，為以后的深入學習創造良好的基礎，成為以后國家發展、社會進步所需要的優秀人才。

參考文獻：

[1]中國科學院數學研究所數理邏輯室舉辦數學基礎講座[J]. 數學通報， 1960，（02）

[2]楊瑞卿. 培養學生學習數學興趣的做法[J]. 云南教育（基礎教育版）， 1988，（10）

[3]胡崇玉. 通過多種渠道激發學習興趣[J]. 云南教育（基礎教育版）， 1988，（Z2）

[4]陳錦蓓. 歪打正著的“數學天才”[J]. 聰明泉（科幻奇幻）， 2002，（08）