談大學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

【摘要】大學(xué)物理作為大學(xué)教育中一門非常重要的基礎(chǔ)課，物理因?yàn)樗莫?dú)特性，在培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力等方面，具有其它課程不可替代的作用。因此，在大學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)中，必須要注意研究物理的特點(diǎn)，充分發(fā)揮物理學(xué)研究方法及其科學(xué)思維的作用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。然而我國目前的大學(xué)物理教育卻存在很多的問題，需要我們不斷改善。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理教學(xué) 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng) 策略

【中圖分類號】G42【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0211-01

一、前言

大學(xué)物理課程是高等理工科院校學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，也是作為接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端。它能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到活躍、也能夠使他們在適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的綜合能力等方面得到顯著的提高，然而如何在大學(xué)物理教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還缺乏系統(tǒng)的理論和經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。適時(shí)性原則、民主性原則、綜合性原則、遵循主體性原則和激勵(lì)原則在理論課的教學(xué)中，可以借助物理學(xué)史這部創(chuàng)新史以及知識的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識和能力，本文就大學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略做一番探討。

二、大學(xué)物理教學(xué)中出現(xiàn)的若干問題

1.物理課程教學(xué)單一較為枯燥

目前，最常見的授課方法有兩種：多媒體教學(xué)和板書教學(xué)。然而有很多教師都沒有將兩者進(jìn)行很好的結(jié)合以達(dá)的教學(xué)效果。然而，無論何種方式被采取，很多教師都早已習(xí)慣了針對大綱的知識點(diǎn)進(jìn)行逐一地講解，甚至還將大量的時(shí)間花費(fèi)在講解習(xí)題上。課堂枯燥無味卻沒有探索其它的方式來進(jìn)行授課。

2.師資力量不雄厚

一方面，近幾年，高校教師進(jìn)行了大規(guī)模的擴(kuò)招，因此很多高校在短時(shí)間內(nèi)就擴(kuò)充了教師隊(duì)伍，但是絕大部分都是一些年輕的教師，既沒有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也沒有熟練的知識結(jié)構(gòu)，這就造成了教師隊(duì)伍的的教學(xué)水平相對較低；另一方面，盡管教師隊(duì)伍進(jìn)行了較大的擴(kuò)招，但師生的比例與擴(kuò)招之前相比還是有很大的下降，這就導(dǎo)致了高校的大學(xué)物理課程都是使用大班教學(xué)的方法，這種方式很明顯不利于培養(yǎng)有創(chuàng)造力的學(xué)生，更無從談起激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力了。

3.學(xué)生沒有突破應(yīng)試教育的思想限制

盡管大學(xué)物理作為一門公共基礎(chǔ)必修課，是普通高校理工科各專業(yè)都要開設(shè)的，然而除了那些與物理學(xué)專業(yè)相接近的專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理時(shí)會下功夫之外，而其它專業(yè)的學(xué)生則是為了來完成任務(wù)、應(yīng)付考試來學(xué)習(xí)大學(xué)物理的，更有甚者，有些學(xué)生根本就不去上課，即使是物理專業(yè)的學(xué)生也沒有多少樂在其中，由于物理學(xué)習(xí)的特殊性，它需要一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識后才會對本專業(yè)有深入的認(rèn)識，從而才會有動(dòng)力、有興趣去學(xué)習(xí)它。

三、大學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

1.在研究大學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略之前，首先來分析創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生和構(gòu)成要素，具體分析見下圖。

這個(gè)簡圖很明顯的告訴我們，任何人要想有所創(chuàng)造，都須從三個(gè)方面努力：（1）要學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。（2）要培養(yǎng)和訓(xùn)練思維的靈活性，掌握創(chuàng)造性技能。（3）要特別加強(qiáng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，自覺地培養(yǎng)創(chuàng)造意識。很明顯，這三個(gè)方面，也正是創(chuàng)造性教學(xué)的基本任務(wù)。

2.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。這已經(jīng)為大家所熟知的名言很清楚的說明了，創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為廣大教育者光榮而艱巨的歷史使命。具體的來說應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

（1）教師要樹立創(chuàng)新信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情

要正確理解創(chuàng)新能力的概念，堅(jiān)定學(xué)生“能創(chuàng)造”的信心。人們往往把創(chuàng)新能力看得過于神秘，以為那只是科學(xué)家、發(fā)明家的事，與一般人沒關(guān)系。其實(shí)不然，如前所說，創(chuàng)新能力作為一種心理潛能，人皆有之。我們每一個(gè)致力于創(chuàng)造性教育的工作者，都要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造潛能，而我們的主要任務(wù)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力由低級向高級發(fā)展。

（2）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

創(chuàng)新意識就是求是、求佳的意識，這種意識在學(xué)生進(jìn)行智力活動(dòng)的時(shí)候隨時(shí)可見，因此要善于引導(dǎo)和激發(fā)。例如對小發(fā)明、小改革、小設(shè)計(jì)之類充滿熱情以及凡事愛尋根問底等的學(xué)生要密切關(guān)注，這些都是學(xué)生極其寶貴的創(chuàng)造意識的顯露，這時(shí)候的引導(dǎo)很可能會有很大的收獲。要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情就必須做到關(guān)愛學(xué)生，做到及時(shí)鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是大學(xué)物理教學(xué)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)物理的教學(xué)活動(dòng)也要圍繞學(xué)生來展開，大學(xué)物理的教學(xué)中一項(xiàng)寶貴的資源就是廣大學(xué)生的思維，在意想不到中，學(xué)生就會想出好的方法來解決問題。

（3）學(xué)生要學(xué)好理論知識，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

根據(jù)上圖的創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)理論可以知道，相關(guān)專業(yè)的知識技能是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要成分。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)中，必須重視理論知識的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在大學(xué)物理教學(xué)中，除了老師要積極引導(dǎo)外，學(xué)生更要扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識，萬丈高樓平地起，學(xué)生在大學(xué)物理學(xué)習(xí)中要廣泛攝取專業(yè)設(shè)置的所有課程，并且積極思考它們之間的聯(lián)系，這完全不是為了考試，而是為了學(xué)好這門課程。創(chuàng)造性思維絕不是憑空冒出來的，它本身就是經(jīng)過長期思考的積淀，因此對于基礎(chǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程也正是深入思考的過程，興許那些靈感就會出現(xiàn)，因此大學(xué)生千萬不能因?yàn)榭荚嚩ネ粨魧W(xué)習(xí)。學(xué)生對物理學(xué)及其科學(xué)思維和研究方法的了解，不僅有助于學(xué)生對物理學(xué)的深入認(rèn)識，也更加有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，因?yàn)槲锢肀旧砭鸵笥幸欢ǖ陌l(fā)散思維、求異思維。

四、結(jié)語

創(chuàng)新能力是一種特殊的高級能力，它是以知識、智能為基礎(chǔ)的。創(chuàng)新能力在現(xiàn)代社會被視為最為重要的能力之一，大學(xué)物理教學(xué)就部分承擔(dān)著對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。本文就我國的大學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并同時(shí)給出了相應(yīng)的策略，希望能為我國的大學(xué)物理教學(xué)盡一份綿薄之力。

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